Critical analysis of the pedagogical practice of the teachers trainnees
This article reports the results of a research project supported by the Research Center of the Universidad Pedagógica Nacional, whose purpose was the redefinition of the training process of the students, in the frame of the pedagogical practice, in one of the research lines for the Degree in Element...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Online |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2013
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/2656 |
| _version_ | 1802223960052465664 |
|---|---|
| author | Ruiz Quiroga, Mónica Ortiz Castiblanco, Cristian Camilo Soler Mejía, Jhider |
| author_facet | Ruiz Quiroga, Mónica Ortiz Castiblanco, Cristian Camilo Soler Mejía, Jhider |
| author_sort | Ruiz Quiroga, Mónica |
| collection | OJS |
| description | This article reports the results of a research project supported by the Research Center of the Universidad Pedagógica Nacional, whose purpose was the redefinition of the training process of the students, in the frame of the pedagogical practice, in one of the research lines for the Degree in Elementary Education with emphasis on Social Sciences. On a theoretical level, analysis and discussion were developed from critical pedagogy, particularly the concepts of pedagogical practice, training and systematization of experiences. Methodologically the project was developed from the Educational Action Research. It was found that students and teachers conceive pedagogical practice in a critical way, related to their reflective and transformative personalities, something that breaks, in some way, with the traditional outlook that defines it as the confirmation of the theory in the field. This way of conceiving is the result of both the training process and the life history of each other, as well as the staging and the discussion of the significance of the practice within the social sciences framework. |
| format | Online |
| id | oai:oai.revistas.uptc.edu.co:article-2656 |
| institution | Revista Praxis & Saber |
| language | spa |
| publishDate | 2013 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| record_format | ojs |
| spelling | oai:oai.revistas.uptc.edu.co:article-26562019-02-26T14:54:40Z Critical analysis of the pedagogical practice of the teachers trainnees Análisis crítico de la práctica pedagógica de docentes en formación Analyse critique de la pratique pédagogique d’enseignants en formation Análise crítica da prática pedagógica de docentes em formação Ruiz Quiroga, Mónica Ortiz Castiblanco, Cristian Camilo Soler Mejía, Jhider Pedagogical practice teacher training Educational Action Research. práctica pedagógica formación de profesores Investigación Acción Educativa. Pratique pédagogique formation de professeurs investigation action éducative. prática pedagógica formação de professores pesquisa ação educativa. This article reports the results of a research project supported by the Research Center of the Universidad Pedagógica Nacional, whose purpose was the redefinition of the training process of the students, in the frame of the pedagogical practice, in one of the research lines for the Degree in Elementary Education with emphasis on Social Sciences. On a theoretical level, analysis and discussion were developed from critical pedagogy, particularly the concepts of pedagogical practice, training and systematization of experiences. Methodologically the project was developed from the Educational Action Research. It was found that students and teachers conceive pedagogical practice in a critical way, related to their reflective and transformative personalities, something that breaks, in some way, with the traditional outlook that defines it as the confirmation of the theory in the field. This way of conceiving is the result of both the training process and the life history of each other, as well as the staging and the discussion of the significance of the practice within the social sciences framework. Este artículo da cuenta de los resultados de un proyecto de investigación apoyado por el Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, que tuvo como objeto la resignificación del proceso formativo de los estudiantes en el marco de la práctica pedagógica en una de las líneas de investigación de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales. A nivel teórico el análisis y discusión se desarrolló desde la pedagogía crítica, particularmente con los conceptos de práctica pedagógica, formación y sistematización de experiencias. Metodológicamente el proyecto se desarrolló a partir de la Investigación-Acción Educativa. Se encontró que los estudiantes y docentes conciben la práctica pedagógica de una forma crítica, relacionada con su carácter reflexivo y transformador, aspecto que rompe en cierta medida con la mirada tradicional que la define como la comprobación de la teoría en el campo. Esta manera de concebirla es el resultado tanto de los procesos formativos e historias de vida de unos y otros, así como de la puesta en escena y discusión del significado de la práctica en el marco de las Ciencias Sociales. Cet article rend compte des résultats d’un projet de recherche soutenu par le centre de recherches de l’université pédagogique nationale, qui a eu pour but la resignification du processus formatif des étudiants dans le cadre de la pratique pédagogique dans une des lignes d’investigation de la licence en éducation de base avec emphase en sciences sociales. au niveau théorique, l’analyse et la discussion se sont développés depuis la pédagogie critique, particulièrement avec les concepts de pratique pédagogique, formation et systématisation d’expériences. le projet a été développé méthodologiquement à partir de l’investigation action éducative. on a trouvé que les étudiants et les enseignants conçoivent la pratique pédagogique d’une manière critique, en relation avec son caractère réflexif et transformateur, aspect qui rompt d’une certaine manière avec le regard traditionnel qui la défini comme la vérification de la théorie sur le terrain. cette manière de la concevoir est le résultat aussi bien des processus formatifs et histoires de vie des uns et des autres, que de la mise en scène et discussion de la signification de la pratique dans le cadre des sciences sociales. O artigo dá conta dos resultados de um projeto de pesquisa apojado pelo Centro de Investigaciones de La Universidad Pedagógica Nacional, que teve como objetivo a resignificação do processo formativo dos alunos no palco do estágio de prática pedagógica em uma das linhas de pesquisa da Licenciatura em Educação Básica com ênfase em Ciências Sociais. O referencial teórico, a análise e a discussão se desenvolveram desde a pedagogia crítica, particularmente com os conceitos de prática pedagógica, formação e sistematização de experiências. Metodologicamente a pesquisa se desenvolveu a partir da pesquisa ação educativa. Encontrou-se que os alunos e docentes concebem a prática pedagógica de uma forma crítica, relacionada com seu caráter reflexivo e transformador, o que rompe com a visão tradicional que a define como a comprobação da teoria no campo. Esta forma de concebê-la é o resultado do processo formativo e as histórias de vida de uns e outros, assim como da posta em cena e discussão do significado da prática no palco das Ciências Sociais. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2013-07-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/2656 10.19053/22160159.2656 Praxis & Saber; Vol. 4 No. 8 (2013): Pedagogía y curriculo; 157 - 171 Praxis & Saber; Vol. 4 Núm. 8 (2013): Pedagogía y curriculo; 157 - 171 Praxis & Saber; Vol. 4 No 8 (2013): Pedagogía y curriculo; 157 - 171 Praxis & Saber; V. 4 N. 8 (2013): Pedagogía y curriculo; 157 - 171 Praxis & Saber; v. 4 n. 8 (2013): Pedagogía y curriculo; 157 - 171 2462-8603 2216-0159 spa https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/2656/2471 |
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