Editorial
En este número la revista Praxis &, Saber ha privilegiado dos dimensiones determinantes en las discusiones pedagógicas y educativas contemporáneas: los procesos evaluativos y la didáctica. Durante la segunda mitad del siglo XX y en la constitución misma de los sistemas se instalan en las prác...
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| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2014
|
| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/2990 |
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| author | Gómez Gómez, Leonor Pulido Cortés, Óscar |
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| description | En este número la revista Praxis &, Saber ha privilegiado dos dimensiones determinantes en las discusiones pedagógicas y educativas contemporáneas: los procesos evaluativos y la didáctica. Durante la segunda mitad del siglo XX y en la constitución misma de los sistemas se instalan en las prácticas de instituciones y sujetos, y determinan los currículos y la gestión de las instituciones. El sitio preponderante de la calidad ha ubicado a la evaluación como una de las funciones centrales para la movilidad y ajuste del modelo educativo a las peticiones y necesidades de sociedades volcadas al mercado, es decir, dentro de las preocupaciones más actuales del neoliberalismo y los modelos centrados en las competencias. Esta centralidad en la evaluación se materializa en las pruebas internacionales que en el último tiempo han generado una fuerte tensión en las instituciones educativas colombianas por el impacto de losresultados. |
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| institution | Revista Praxis & Saber |
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| publishDate | 2014 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| spelling | oai:oai.revistas.uptc.edu.co:article-29902019-02-26T14:53:22Z Editorial Gómez Gómez, Leonor Pulido Cortés, Óscar En este número la revista Praxis &, Saber ha privilegiado dos dimensiones determinantes en las discusiones pedagógicas y educativas contemporáneas: los procesos evaluativos y la didáctica. Durante la segunda mitad del siglo XX y en la constitución misma de los sistemas se instalan en las prácticas de instituciones y sujetos, y determinan los currículos y la gestión de las instituciones. El sitio preponderante de la calidad ha ubicado a la evaluación como una de las funciones centrales para la movilidad y ajuste del modelo educativo a las peticiones y necesidades de sociedades volcadas al mercado, es decir, dentro de las preocupaciones más actuales del neoliberalismo y los modelos centrados en las competencias. Esta centralidad en la evaluación se materializa en las pruebas internacionales que en el último tiempo han generado una fuerte tensión en las instituciones educativas colombianas por el impacto de losresultados. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2014-01-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/2990 10.19053/22160159.2990 Praxis & Saber; Vol. 5 No. 9 (2014): Didáctica, Formación y Evaluación; 9 - 12 Praxis & Saber; Vol. 5 Núm. 9 (2014): Didáctica, Formación y Evaluación; 9 - 12 Praxis & Saber; Vol. 5 No 9 (2014): Didáctica, Formación y Evaluación; 9 - 12 Praxis & Saber; V. 5 N. 9 (2014): Didáctica, Formación y Evaluación; 9 - 12 Praxis & Saber; v. 5 n. 9 (2014): Didáctica, Formación y Evaluación; 9 - 12 2462-8603 2216-0159 spa https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/2990/2720 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/2990/html |
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