Un trayecto de formación investigativa en el Grupo Siek - Saberes interdisciplinares en construcción
Página 52-59.
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Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2018
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| author | Torres Ortíz, Jaime Andrés |
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| institution | Repositorio Institucional UPTC |
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| spelling | repositorio.uptc.edu.co-001-19872021-02-10T18:51:53Z Un trayecto de formación investigativa en el Grupo Siek - Saberes interdisciplinares en construcción Torres Ortíz, Jaime Andrés Educación superior - Investigaciones Investigación científica Profesores - Formación profesional Investigación activa en educación Página 52-59. El artículo presenta la trayectoria y desarrollo de las prácticas educativas investigativas, los procesos de formación investigativa y la investigación formativa, es importante anotar que la investigación en el grupo SIEK, ha permitido revitalizar la riqueza experiencial investigativa del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas y Lengua Castellana. De igual forma, ha contribuido con ello, a la emergencia de categorías que configuran unas prácticas educativas dinámicas, bien sea como parte de las disciplinas de formación o, como parte de las áreas integradoras y demás proyectos que se proponen a lo largo del trayecto formativo de un grupo en desarrollo, maduración y crecimiento constante en la actividad investigativa. bibliografía: páginas 57-59.. 2018-04-05T21:58:21Z 2018-04-05T21:58:21Z 2016-07-01 Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/ART http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Torres Ortíz, J. A. (2016). Un trayecto de formación investigativa en el Grupo Siek - Saberes interdisciplinares en construcción. Rastros y Rostros del Saber, 1(1), 52-59. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/1987 2539-3324 https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/1987 spa Apple, M. (2002). Educar como Dios Manda. Barcelona. Paidos. Ball, S. J. (2001). Foucault y la educación. Disciplinas y saberes. Barcelona. Morata. Bawman, S. (2013). Sobre la educación en un mundo líquido. Barcelona. Paidos. Bourdieu, P. (1991) (1980). El sentido práctico. Madrid. Taurus. Brown, D. (2007). An interactive approach to lenguaje pedagogy. Prentice Hall Interaction Edition. San Francisco University. Carr, W. (2002). Una teoría para la educación. Hacia una investigación educativa crítica. Madrid: Ediciones Morata. Dienes, Z. (1987). Lógica y juegos lógicos. Teide. España. Dijk, T. (1978). Estructuras y funciones del discurso. Una introducción interdisciplinaria a la lingüística del texto y a los estudios del discurso. México. Siglo XXI editores. De Guzmán, M. (2004). Cómo hablar, demostrar y resolver en Matemáticas. Madrid. Anaya Downes, S. (2012). Connectivism and connective knowledge. Essays on meaning and learning networks. National research council Canadá. Canadá. Freyre, P. (2005). 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El pensamiento complejo como método de aprendizaje en el error y la incertidumbre humana. Ong, W. (2006). Oralidad y escritura. Tecnologías de la escritura. Fondo de Cultura Económica. México. Oxford, R. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle. Panikar, R. (2005). Paz e interculturalidad: Una reflexión filosófica. Barcelona. Herder. UNESCO. Universidad de Valladolid. Poveda, D. (2015). Modelos pedagógico Faculta de Estudios a Distancia – FESAD – UPTC. En medio impreso, documentos para acreditación institucional. Quintar, E. (2006). La enseñanza como puente a la vida. México: Instituto Politécnico Nacional. Serafini, M. (1989). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona. Editorial Paidós. Torres, J. (2015). Tendencias pedagógicas en las prácticas de formación de Licenciados en Educación Básica modalidad a distancia y virtual. UPTC. Tesis Doctoral. Doctorado Ciencias de la Educación UPTC-Rudecolombia. Van Manen, M. 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