La escritura académica en contexto : posibilidad de desarrollo profesional de profesores universitarios

Páginas 62-84.

Bibliographic Details
Main Authors:	Hernández Vargas, Elizabeth, Marín Cano, Martha Liliana
Format:	Artículo de revista
Language:	spa
Published:	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2018
Subjects:	Arte de escribir - Enseñanza superior Escritos académicos Análisis del discurso Sociolingüística Documentación - Investigación Escritura académica Profesor universitario Desarrollo profesional Educación superior
Online Access:	https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2099

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spelling	repositorio.uptc.edu.co-001-20992021-02-10T18:55:14Z La escritura académica en contexto : posibilidad de desarrollo profesional de profesores universitarios Hernández Vargas, Elizabeth Marín Cano, Martha Liliana Arte de escribir - Enseñanza superior Escritos académicos Análisis del discurso Sociolingüística Documentación - Investigación Escritura académica Profesor universitario Desarrollo profesional Educación superior Páginas 62-84. La investigación a la que se hace referencia en el presente artículo, corresponde a los resultados de un análisis documental (Galeano, 2012) de “La escritura académica en contexto: posibilidad de desarrollo profesional de los profesores universitarios”. El estudio pretende, por un lado, identificar a través de las investigaciones en escritura académica las diversas perspectivas teóricas y metodológicas, y, por otro lado, analizar la relación que existe entre escritura académica y el desarrollo profesional del profesor de educación superior. Con esta finalidad, se analizaron 50 documentos que datan del año 2006 hasta el año 2016 y que han sido publicados en diferentes países, tales como Chile, Colombia, México, Portugal, Argentina, Venezuela, Estados Unidos, España y Canadá. Los resultados muestran el interés de los investigadores por las dificultades que existen en el proceso escritor, la formación escritural del profesor universitario, la escritura como una tarea compleja, el uso de la escritura académica, las explicaciones a los problemas de lectura y escritura en el estudiante dejando de lado a los profesores, y el aprendizaje de los estudiantes y la didáctica de los profesores. A pesquisa referida neste artigo corresponde aos resultados de uma análise documental (Galeano, 2012) de "Escrita acadêmica em contexto: possibilidade de desenvolvimento profissional de professores universitários". O estudo visa, por um lado, identificar, por meio da pesquisa em escrita acadêmica, as diferentes perspectivas teóricas e metodológicas e, por outro, analisar a relação existente entre a escrita acadêmica e o desenvolvimento profissional do professor de ensino superior. Para este fim, 50 documentos datados de 2006 a 2016 foram analisados e publicados em diferentes países, como Chile, Colômbia, México, Portugal, Argentina, Venezuela, Estados Unidos, Espanha e Canadá. Os resultados mostram o interesse dos pesquisadores pelas dificuldades que existem no processo de escrita, a formação das escrituras do professor universitário, a escrita como uma tarefa complexa, o uso da escrita acadêmica, as explicações para os problemas de leitura e escrita no aluno deixando de lado os professores, e aprendizado dos alunos e didática dos professores. The research reported in this article corresponds to the results of a documentary analysis (Galeano, 2012) of “The academic writing in context: possibility of professional development of university professors”. The study aims, on the one hand, to identify, through research in academic writing, the different theoretical and methodological perspectives, and, on the other hand, to analyze the relationship that exists between academic writing and the professional development of university professor. To this end, 50 documents dating from 2006 to 2016 were analyzed and published in different countries, such as Chile, Colombia, Mexico, Portugal, Argentina, Venezuela, the United States, Spain and Canada. The results show the interest of the researchers due to the difficulties that exist in the writing process, the scriptural formation of the university professor, the writing as a complex task, the use of academic writing, the explanations to the problems of reading and writing in the student leaving aside teachers, and student learning and teachers' didactics. Bibliografía y webgrafía: páginas 78-84. Artículo de revisión. 2018-08-15T21:10:59Z 2018-08-15T21:10:59Z 2018-06-20 Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/ART http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Hernández Vargas, E. & Marín Cano, M. L. (2018). La escritura académica en contexto : posibilidad de desarrollo profesional de profesores universitarios. Cuadernos de Lingüística Hispánica. (32), 62-84. DOI: https://doi.org/10.19053/0121053X.n32.2018.8119. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/209 0121-053X 2346-1829 En línea https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2099 10.19053/0121053X.n32.2018.8119 spa Arroyo, R. A. & Gutiérrez-Braojos, C. G. (2016). Competencias escritoras en la formación universitaria del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 135-147. Recuperado de http://doi.org/10.6018/reifop.19.3.221191 Ávalos, B. (2007). El desarrollo profesional continúo de los docentes: lo que nos dice la experiencia internacional y de la región latinoamericana. Revista Pensamiento Educativo, 41(2), 77-99. Recuperado de http://pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/417/public/417-934-1-PB.pdf Bazerman, C. (2008). La escritura de la organización social y la situación alfabetizada de la cognición: extendiendo las implicaciones sociales de la escritura de Jack Goody. Revista Signos, 41, 355-380. 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