Didáctica de la matemática, educación matemática e investigación
1 recurso en línea (páginas 1-15)
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Campinas, SP (Brasil) : Unicamp. Faculdade de Educação, 2011
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| author | Jiménez Espinosa, Alfonso |
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| description | 1 recurso en línea (páginas 1-15) |
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| institution | Repositorio Institucional UPTC |
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| publishDate | 2019 |
| publisher | Campinas, SP (Brasil) : Unicamp. Faculdade de Educação, 2011 |
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| spelling | repositorio.uptc.edu.co-001-24332021-06-24T03:17:44Z Didáctica de la matemática, educación matemática e investigación Jiménez Espinosa, Alfonso Matemáticas - Enseñanza Planificación curricular Formación profesional de maestros de matemáticas Enseñanza de las matemáticas Didáctica Currículo Educación matemática Transversalidad Educador matemático Currículo Educação Matemática Transversalidade 1 recurso en línea (páginas 1-15) En este artículo se presentan aspectos de la evolución histórica de la Didáctica de la Matemática y los inconvenientes que puede generar una visión simplista y reducida del fenómeno educativo, que lleva a ver la Didáctica como un área que busca sólo la eficacia en los aprendizajes. Se hace una propuesta donde el profesor de matemática asuma su función como “educador matemático”, lo cual implica tener una visión amplia del fenómeno educativo y poner en acción la transversalidad del currículo, para lo cual el profesor debe ser consciente de las diversas formas de existencia de la Matemática y de la relación entre ésta y otras disciplinas del conocimiento. Por último se indican tendencias y elementos para la investigación en Educación Matemática. Neste artigo, são apresentados aspectos do percurso histórico da Didática da Matemática, bem como as dificuldades geradas pela visão simplista e reducionista do fenômeno educativo, que leva à concepção de Didática como área de estudo que busca apenas a eficácia na aprendizagem dos alunos. Em seguida, é apresentada uma proposta na qual o professor desempenha a função de “educador matemático”, o que exige dele uma ampla visão do fato educativo, além da necessidade de colocar em ação a transversalidade do currículo. Para tanto, o educador deve estar ciente das diversas formas de existência da Matemática e da relação desta com outras áreas do conhecimento. Ao final, são indicadas tendências e elementos para a pesquisa em Educação Matemática. Bibliografía y webgrafía: páginas 14-15. 2019-02-15T15:49:21Z 2019-02-15T15:49:21Z 2011 Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/ART http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Jimenez Espinosa, A. (2011). Didáctica de la matemática, educación matemática e investigación. Ciências em Foco, 4(1), 1-15. Recuperado a partir de https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9198. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2433 2178-1826 http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2433 spa CONTRERAS, J. El sentido educativo de la investigación. 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