Desarrollo de la competencia de indagación en ciencias naturales

1 recurso en línea (páginas 27-41).

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Main Authors:	Barrera Cárdenas, Yurany, Cristancho Saavedra, Rosalba
Format:	Artículo de revista
Language:	spa
Published:	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2019
Subjects:	Ciencias naturales - Investigaciones Indagación ambiental Competencias en Ciencias Naturales Aprendizaje basado en problemas Preguntas investigables Lectura inteligente Educación y medio ambiente
Online Access:	http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2468
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spelling	repositorio.uptc.edu.co-001-24682021-02-10T19:06:47Z Desarrollo de la competencia de indagación en ciencias naturales Development of the inquiry competence in natural sciences Barrera Cárdenas, Yurany Cristancho Saavedra, Rosalba Ciencias naturales - Investigaciones Indagación ambiental Competencias en Ciencias Naturales Aprendizaje basado en problemas Preguntas investigables Lectura inteligente Educación y medio ambiente 1 recurso en línea (páginas 27-41). El presente artículo surge del ejercicio de la reflexión basada en el desarrollo de la competencia de indagación en Ciencias Naturales. Es así como se da origen a la creación de un instrumento llamado guía, que direcciona el paso a paso el desarrollo de la competencia de indagación en estudiantes de secundaria de grado noveno de la Institución Educativa Politécnico Alvaro González Santana (IEAGS) de Sogamoso, Boyacá. El colectivo investigador establece los siguientes pasos: observación de fenómenos, planteamiento del problema, formulación de preguntas, formulación de hipótesis y predicciones, búsqueda y registro de información, planteamiento de experimentos e identificación de variables, realización de mediciones y organización de resultados. A propósito de lo anterior, se toman como referencia los parámetros evaluados en la competencia de indagación por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES), todo lo anterior, fundamentado en Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Así pues, el ABP desarrolla progresivamente cada una de las habilidades necesarias para el desarrollo de la competencia indagación y, además, contribuye en la formación del estudiante incrementando el trabajo colaborativo, la responsabilidad y la autoformación. This article arises from the exercise of reflection based on the development of the competence of inquiry in Natural Sciences. This is the origin of the creation of an instrument called a guide, which directs, step by step, the development of inquiry skills in ninth-grade secondary students at the Álvaro González Santana Polytechnic Institution in Sogamoso, Boyacá (IEAGS). The research collective establishes the following steps: observation of phenomena, posing of the problem, formulation of questions, formulation of hypotheses and predictions, search and recording of information, presentation of experiments and identification of variables, measurement and organization of results. With regard to the above, the parameters evaluated in the inquiry competence by the Colombian Institute for the Promotion of Higher Education (ICFES) are taken as reference, all the above, based on Problem Based Learning (PBL). Thus, the PBL progressively develops each of the skills necessary for the development of the inquiry competence and, in addition, contributes to the student’s training by increasing collaborative work, responsibility and self-training. Bibliografía y webgrafía: páginas 40-41. 2019-02-21T14:47:31Z 2019-02-21T14:47:31Z 2017-01-01 Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/ART http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Barrera Cárdenas, Y. & Cristancho Saavedra, R. (2017). Desarrollo de la competencia de indagación en ciencias naturales. Educación y Ciencia, (20), 27-41. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2468 0120-7105 http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2468 spa Acosta Muñoz, J. (2013). Las actitudes investigativas en la formación escolar. Praxis & Saber, 4(8), 109-133. doi:https://doi.org/10.19053/22160159.2654 Carrasco, J. B. (2004). 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Objetivos específicos, indicadores de logros y competencias ¿y ahora estándares? Educación y Cultura, 33-41. Educación y Ciencia;Número 20 (2017) Copyright (c) 2017 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 application/pdf application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/8895/7351
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