Aulas investigativas en la formación del pensamiento contable

1 recurso en línea (vi, 87 páginas) : ilustraciones, figuras tablas.

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Main Author:	Castillo Prada, Karen Natalia
Other Authors:	Jiménez Espinosa, Alfonso
Format:	Trabajo de grado - Maestría
Language:	spa
Published:	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2019
Subjects:	Contabilidad - Investigaciones Contabilidad - Enseñanza superior Contadores públicos - Responsabilidad social Contadores públicos - Responsabilidad profesional Contaduría pública como profesión Maestría en Educación - Tesis y disertaciones académicas Pensamiento contable Aulas Investigativas Argumentación Tecnólogos Universitarios
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La educación del área contable se ha enfocado en un proceso mecánico y repetitivo, preponderantemente técnico instrumental, motivada hacia la rendición de cuentas a los entes económicos y al estado; además, Cruz (citado por Escobar, 2014) indica que el contador público es un “sujeto que no indaga, -o lo hace de forma precaria-, sobre las relaciones de causa y efecto que moderan y modelan su realidad, en la cual éste lleva a cabo su acción profesional” (p.5). La dificultad de aquellos que se desempeñan en el área contable, ha sido cada vez más evidente en razón a los cambios normativos que impactan el quehacer contable en Colombia, en especial el proceso de convergencia de las normas internacionales de información financiera (NIIF), en donde los profesionales contables y aquellos que trabajan en esta área se les dificulta “la comprensión y adaptación de las nuevas tendencias y corrientes que surgen de esta disciplina” (Marulanda, Piedrahíta, & Quintero, 2011; p.17). Aulas investigativas, didáctica aplicada en Brasil para la enseñanza de las matemáticas, permite introducir temas nuevos, para problematizar y generar significado a un concepto, el estudiante es el forjador de su conocimiento y el docente tiene un rol de orientador que cuestiona permanentemente. Con la aplicación de una actividad basada en esta didáctica pero con enfoque al área contable, permitió identificar una gran diferencia en cuanto a propiedad y argumentación a la hora de analizar situaciones contables cotidianas al contrastar estudiantes universitarios y tecnólogos. Bibliografía y Webgrafía : páginas 83-86. Maestría Magíster en Educación 2019-03-06T21:07:04Z 2019-03-06T21:07:04Z 2017 Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/TM http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Castillo Prada, K.N. (2017). Aulas investigativas en la formación del pensamiento contable.(Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2477 http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2477 spa Aline, S., & Coelho, M. (2015). Aulas investigativas en la construcción de conceptos de matemática: Un estudio a partir de la teoría de Piaget. Psicología USP, 26(2), 240-248. Arquero, J., & Jiménez, S. (1999). Influencia del estudio de casos en la mejora del aprendizaje, adquisición de capacidades no técnicas y motivación en análisis contable. Revista de Enseñanza Universitaria, 225-241. Asunción, M. (2012). Apuntes teóricos sobre el pensamiento matemático y multiplicativos en los primeros niveles . Educación Matemática en la Infancia , 15--37. Obtenido de http://www.edma0-6.es/index.php/edma0-6 Bellucco, A. (2015). Argumentacao matemática em aulas investigativas de física. Universidad de Sao Paulo . Sao Paulo. Candelas, M. (2011). 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