Aula invertida : una estrategia para la enseñanza de funciones básicas
1 recurso en línea (75 páginas) : gráficas
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| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2019
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| author | Calderón Muñoz, Rafael |
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| description | 1 recurso en línea (75 páginas) : gráficas |
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| institution | Repositorio Institucional UPTC |
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| publishDate | 2019 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| spelling | repositorio.uptc.edu.co-001-29862023-07-17T21:22:32Z Aula invertida : una estrategia para la enseñanza de funciones básicas Calderón Muñoz, Rafael Jiménez Espinosa, Alfonso Modelos de enseñanza Aula invertida Ambiente de aprendizaje Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) Aprendizaje interactivo Modelos pedagógicos Funciones matemáticas - Enseñanza Maestría en Educación Matemática - Tesis y disertaciones académicas Matemáticas Función Aprendizaje Representaciones semióticas 1 recurso en línea (75 páginas) : gráficas La presente investigación buscó identificar los beneficios de implementar la estrategia didáctica de “aula invertida” en el proceso de aprendizaje del concepto función. Para el desarrollo de ésta se llevó a cabo la revisión de la literatura acerca de esta metodología y las investigaciones previamente realizadas implementando dicho modelo. Como el aula invertida no presenta un esquema riguroso ni una serie de actividades que presenten obligatoriedad, se decidió trabajar mediante la presentación de videos escogidos por el investigador y los cuales fueron observados por los estudiantes; posteriormente cada grupo de estudiantes debió presentar ante sus compañeros una exposición en la que presentaron lo que habían entendido del tema; luego de las exposiciones se evaluó el conocimiento adquirido por ellos, además se realizaron algunas actividades grupales con la asesoría del profesor, punto en el cual se realizó la formalización del concepto en estudio, para finalmente ser evaluado por última vez en este proceso de aprendizaje. El proceso muestra buenos resultados, y deja ver así el aula invertida como una oportunidad de aprendizaje de dicho concepto en la población en la que se realizó la investigación. Bibliografía y webgrafía: páginas 61-64 Maestría Magíster en Educación Matemática 2019-12-13T20:32:32Z 2019-12-13T20:32:32Z 2018 Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/TM http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Calderón Muñoz, R. (2018). Aula invertida : una estrategia para la enseñanza de funciones básicas. (Tesis de Maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2986 http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2986 spa Agar, M. (1980). The professional stranger: An informal introduction to ethnography. New York: Academic Press. Azcárate, C., & Deulofeu, J. (1996). Funciones y gráficas. Madrid: Síntesis Barros, V., & Martínez, M. (2018, Febrero). Aula invertida en la enseñanza de Álgebra en la educación superior. Espirales. 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Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/7276/1/01186564.2012.pdf Copyright (c) 2018 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 application/pdf application/pdf application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Escuela de Posgrados Facultad de Ciencias de la Educación Maestría en Educación Matemática |
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