| 要約: | Spa: Mediante la (re)significación del conocimiento y las prácticas de trabajo en el aula, se identificó la falta de motivación hacia las clases de matemáticas; para buscar correctivos se realizó una exploración de posibilidades para convertir la huerta escolar en centro de aprendizaje de diversas áreas. Se usó la huerta como recurso didáctico para elaborar proyectos de aula como un experimento interdisciplinario con el fin de generar en los alumnos de básica primaria aprendizajes situados sobre tópicos de aritmética, estadística y geometría desde la interdisciplinariedad; también se implementó la interdisciplinariedad como herramienta pedagógica para el aprendizaje de temas matemáticos y se identificó en los estudiantes aprendizajes holísticos en cinco áreas. Se usó el enfoque cualitativo-interpretativo y el método de Investigación-Acción (I-A) para analizar los datos en cuatro fases: planeación de la investigación, elaboración del plan, implementación y evaluación de resultados. Los resultados muestran que los proyectos de aula interdisciplinares desarrollados en escuelas rurales se pueden trabajar a partir del contexto, usando la huerta como recurso para desarrollar actividades que involucren agricultura como medio para la enseñanza. Además, se encontró que los participantes mejoraron la motivación y la actitud frente a la clase, aumentó su concentración, así como su liderazgo y aprendizaje.
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