| Özet: | Spa: El desarrollo de la investigación en Educación Matemática ha traído consigo una serie de alternativas metodológicas y didácticas para enfrentar las diferentes problemáticas en la enseñanza y aprendizaje de la matemática, entre las cuales ha surgido una recurrente recomendación de implementar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las clases (Cortés y Guerrero, 2014; Linares y Sánchez, 1990; NCTM, 1992; entre otros.). Sin embargo, basarse en el simple uso de las TIC se ha convertido en un problema, pues si bien los instrumentos son importantes, lo que realmente debe preocupar al docente es qué sucede en el proceso de aprendizaje de los estudiantes cuando están expuestos a dichos instrumentos.
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