Hacia un aprendizaje significativo del concepto de presión hidrostática

Spa: Considerando el aprendizaje de la Física como una oportunidad de entender cada vez mejor la especie humana y el entorno en el que ella habita, su enseñanza debería ser contextualizada; sin embargo, no es lo que sucede en la realidad, debido a la forma como es presentada en el aula, donde genera...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors:	Cardona Cortés, Eliana Isabel, Cardona Zapata, Mónica Eliana, Serna Agudelo, Tatiana María
Format:	Documento de Conferencia
Published:	2021
Online Access:	http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/5912

_version_	1801705873377067009
author	Cardona Cortés, Eliana Isabel Cardona Zapata, Mónica Eliana Serna Agudelo, Tatiana María
author_facet	Cardona Cortés, Eliana Isabel Cardona Zapata, Mónica Eliana Serna Agudelo, Tatiana María
author_sort	Cardona Cortés, Eliana Isabel
collection	DSpace
description	Spa: Considerando el aprendizaje de la Física como una oportunidad de entender cada vez mejor la especie humana y el entorno en el que ella habita, su enseñanza debería ser contextualizada; sin embargo, no es lo que sucede en la realidad, debido a la forma como es presentada en el aula, donde generalmente la idea que se transmite a los estudiantes es que los conceptos se deben matematizar, impidiendo que se establezca una relación entre las fórmulas que se plantean y lo que ocurre en el fenómeno físico estudiado, por lo cual los estudiantes no ven la aplicabilidad de estos conceptos en la vida cotidiana. El reconocimiento de esta situación nos lleva a plantear una propuesta didáctica fundamentada en las teorías de aprendizaje de Ausubel (1963) y Vigotsky (1978), la cual se encuentra encaminada a identificar las principales características de algunas estrategias de enseñanza como el aprendizaje colaborativo, la elaboración de mapas conceptuales y la implementación del método POE - Predecir, Observar, Explicar - en el favorecimiento de un aprendizaje significativo del concepto de presión hidrostática; integrando el uso de las simulaciones computacionales, considerándolas como recursos didácticos que posibilitan una representación dinámica de fenómenos naturales que muchas veces son difíciles de observar en la realidad o no se encuentran al alcance de los sentidos para comprenderlos.
format	Documento de Conferencia
id	repositorio.uptc.edu.co-001-5912
institution	Repositorio Institucional UPTC
publishDate	2021
record_format	dspace
spelling	repositorio.uptc.edu.co-001-59122022-09-20T21:52:20Z Hacia un aprendizaje significativo del concepto de presión hidrostática Cardona Cortés, Eliana Isabel Cardona Zapata, Mónica Eliana Serna Agudelo, Tatiana María Spa: Considerando el aprendizaje de la Física como una oportunidad de entender cada vez mejor la especie humana y el entorno en el que ella habita, su enseñanza debería ser contextualizada; sin embargo, no es lo que sucede en la realidad, debido a la forma como es presentada en el aula, donde generalmente la idea que se transmite a los estudiantes es que los conceptos se deben matematizar, impidiendo que se establezca una relación entre las fórmulas que se plantean y lo que ocurre en el fenómeno físico estudiado, por lo cual los estudiantes no ven la aplicabilidad de estos conceptos en la vida cotidiana. El reconocimiento de esta situación nos lleva a plantear una propuesta didáctica fundamentada en las teorías de aprendizaje de Ausubel (1963) y Vigotsky (1978), la cual se encuentra encaminada a identificar las principales características de algunas estrategias de enseñanza como el aprendizaje colaborativo, la elaboración de mapas conceptuales y la implementación del método POE - Predecir, Observar, Explicar - en el favorecimiento de un aprendizaje significativo del concepto de presión hidrostática; integrando el uso de las simulaciones computacionales, considerándolas como recursos didácticos que posibilitan una representación dinámica de fenómenos naturales que muchas veces son difíciles de observar en la realidad o no se encuentran al alcance de los sentidos para comprenderlos. 2021-12-21T17:27:51Z 2021-12-21T17:27:51Z 2018-09-14 Documento de Conferencia http://purl.org/coar/resource_type/c_8544 info:eu-repo/semantics/conferenceObject info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/5912 184 instname:Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia reponame:Repositorio de la Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia repourl:https://repositorio.uptc.edu.co/ Congreso de Investigación y Pedagogía III Nacional II Internacional https://rdigitales.uptc.edu.co/memorias/index.php/cong_inv_pedagogia/con_inv_pedag/paper/download/184/181 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_14cb application/pdf application/pdf https://rdigitales.uptc.edu.co/memorias/index.php/cong_inv_pedagogia/con_inv_pedag/paper/view/184
spellingShingle	Cardona Cortés, Eliana Isabel Cardona Zapata, Mónica Eliana Serna Agudelo, Tatiana María Hacia un aprendizaje significativo del concepto de presión hidrostática
title	Hacia un aprendizaje significativo del concepto de presión hidrostática
title_full	Hacia un aprendizaje significativo del concepto de presión hidrostática
title_fullStr	Hacia un aprendizaje significativo del concepto de presión hidrostática
title_full_unstemmed	Hacia un aprendizaje significativo del concepto de presión hidrostática
title_short	Hacia un aprendizaje significativo del concepto de presión hidrostática
title_sort	hacia un aprendizaje significativo del concepto de presion hidrostatica
url	http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/5912
work_keys_str_mv	AT cardonacorteselianaisabel haciaunaprendizajesignificativodelconceptodepresionhidrostatica AT cardonazapatamonicaeliana haciaunaprendizajesignificativodelconceptodepresionhidrostatica AT sernaagudelotatianamaria haciaunaprendizajesignificativodelconceptodepresionhidrostatica