| Summary: | Spa: El uso de la noción “saber escolar” ha contribuido a mostrar que las dinámicas escolares no son necesariamente reflejo de la realidad social y, por otra parte, que los contenidos de enseñanza no son una mera vulgata del conocimiento científico. Esa noción recoge elementos de la historia del currículo, las disciplinas escolares y la cultura escolar, así como del trabajo del GHPP en relación con nociones como práctica pedagógica y saber pedagógico, formuladas con base en la lectura de la obra de Michel Foucault. El presente texto se aproxima a esa noción teórico–metodológica (más orientada a la idea de disciplina o materia escolar), tomando como ejemplo una investigación en curso sobre las matemáticas escolares durante la segunda mitad del siglo XIX en Colombia, cuyos resultados podrían aportar al bosquejo de un horizonte de trabajo que reconoce posibles facetas éticas, estéticas y políticas de formación y sistematización del saber escolar.
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