Estrategias lingüísticas para fortalecer la pronunciación en inglés y disminuir la transferencia fonética negativa del español hablado en el municipio de La Paz, Cesar

Spa: El proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras requiere que los aprendices estén en capacidad de procesar los datos lingüísticos y usar ese conocimiento en situaciones de interacción comunicativa. Para lograr una comunicación oral efectiva es necesario que la pronunciación de cada uno de los...

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Main Author:	Miranda Tapias, Eveling
Other Authors:	Uricoechea Guzmán, Mauricio
Format:	Trabajo de grado - Maestría
Language:	spa
Published:	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2022
Subjects:	Inglés - Análisis del discurso Lenguaje y lenguas Estrategias de aprendizaje Lingüística Maestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicas Pronunciación del inglés Transferencia fonética negativa Estrategias lingüísticas Español hablado en Colombia
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Para lograr una comunicación oral efectiva es necesario que la pronunciación de cada uno de los segmentos que conforma la cadena hablada se haga con los hábitos articulatorios adecuados, de lo contrario se puede ver comprometida la comprensión oral y la inteligibilidad del habla. Sin embargo, tradicionalmente se han privilegiado las destrezas que aluden al componente escrito dejando a un lado la producción oral y la microhabilidad de la pronunciación. Por tal razón, la presente investigación tuvo como objetivo general, implementar una secuencia didáctica con estrategias lingüísticas que permitan el fortalecimiento de la pronunciación en inglés, como microhabilidad comunicativa, en los estudiantes del grado 11 del colegio Ciro Pupo Martínez de La Paz (Cesar). La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo, específicamente en el método de la investigación acción. El grupo de intervención lo conformaron 25 estudiantes, del respectivo grado. Los datos fueron recolectados por medio de la observación participante y la elicitación, además se aplicó un test de entrada y de salid a para medir los avances realizados. La información obtenida fue codificada y analizada a través de un análisis fonético contrastivo en rejillas y tablas de cotejo. Dentro de los resultados más relevantes, se pudo establecer que los sonidos consonánticos fricativos reciben gran influencia de la variante dialectal costeña y que los contextos de mitad y final de palabra y silaba son los que mayor dificultad generan cuando se intenta pronunciar correctamente. El proceso de intervención permitió fortalecer la pronunciación, disminuir los fenómenos de transferencia fonética negativa y generar conciencia fonética en los participantes. Eng: The foreign language learning process requires learners to be able to process linguistic data and use that knowledge in communicative interaction situations. To achieve effective oral communication, it is necessary that the pronunciation of each of the segments that make up the spoken chain is done with the proper articulatory habits, otherwise oral comprehension and speech intelligibility may be compromised. Traditionally, however, the skills that allude to the written component have been privileged, leaving aside the oral production and the subskill of pronunciation. For this reason, the present research had as its general objective, to implement a didactic sequence with linguistic strategies that allow the strengthening of pronunciation in English, such as communicative subskill, of the 11th grade students of Ciro Pupo Martínez de La Paz (Cesar). The research was framed in a qualitative approach, specifically in the method of action research. The intervention group was made up of 25 students from the respective grade. The data were collected through participant observation and elicitation, and a pretest and post-test test were applied to measure the progress made. The information obtained was coded and analyzed through a contrastive phonetic analysis in grids and correlation tables. Among the most relevant results, it was possible to establish that the fricative consonant sounds are strongly influenced by the coastal dialectal variant and that the contexts of half and end of word and syllable are the ones that generate the greatest difficulty when trying to pronounce correctly. The intervention process made it possible to strengthen pronunciation, reduce negative phonetic transfer phenomena and generate phonetic awareness among the participants. Bibliografía y webgrafía: páginas 123-129. 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