Intervención pedagógica para el fomento de la lectura crítica con textos argumentativos

Spa: Este documento da cuenta de los resultados de la investigación titulada “Intervención pedagógica para el fomento de la lectura crítica con textos argumentativos”; que diseñó e implementó unidades didácticas como estrategia pedagógica con estudiantes de grado noveno. En tal sentido, se circunscr...

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Bibliographic Details
Main Author:	Díaz Alfonso, Yudy Leuceni
Other Authors:	Torres Cruz, Doris Lilia
Format:	Trabajo de grado - Maestría
Language:	spa
Published:	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2022
Subjects:	Competencia lectora Didáctica de la lectura Lectura crítica Textos argumentativos Argumentación Critical reading Inference Argumentative texts Argumentation Teaching
Online Access:	http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8920

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institution	Repositorio Institucional UPTC
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La metodología se asumió desde el enfoque cualitativo de tipo investigación acción en el aula; en la cual se desarrollaron cuatro fases correspondientes a una caracterización, diseño, implementación, y evaluación. Para la comprensión del problema se tuvieron en cuenta los referentes teóricos y conceptuales desde autores como, Daniel Cassany, Isabel Solé, Fabio Jurado, Stephen Toulmin, María Cristina Martínez Solís, Doris Lilia Torres, entre otros; quienes enfocan sus estudios en la lectura crítica, la argumentación y los textos argumentativos. Los resultados mostraron que las habilidades identificadas en lectura crítica, el análisis textual y la interpretación global, están determinadas por los factores externos e internos al aula de clase; es decir, que las competencias lectoras son atravesadas por la relación con la experiencia, el sentir, el pensamiento y la vivencia de los sujetos; junto con su relación en el texto, con el contexto y desde el texto. Esta investigación concluye que los estudiantes mejoran y fortalecen los procesos en torno a la lectura crítica, a través de los reconocimientos de las dinámicas argumentativas intra y extra textuales. Eng: This document exposes of the results of the research entitled "Pedagogical intervention for the promotion of critical reading with argumentative texts"; that designed and implemented didactic units as a pedagogical strategy with ninth grade students. In this sense, it was circumscribed in the reading and writing research line of the Languages in Education group - LEEN, enrolled in COLCIENCIAS and the Becas Maestra Project, funded by COLCIENCIAS. The methodology was assumed from the qualitative approach of action research type in the classroom; in which four phases corresponding to a characterization, design, implementation, and evaluation were developed. In order to understand the problem, the theoretical and conceptual referents were taken into account from authors such as Daniel Cassany, Isabel Solé, Fabio Jurado, Stephen Toulmin, María Cristina Martínez Solís, Doris Lilia Torres, among others; who focus their studies on critical reading, argumentation and argumentative texts. The results showed that the skills identified in critical reading, textual analysis and global interpretation are determined by external and internal factors to the classroom; that is to say, that the reading competences are crossed by the relationship with the experience, the feeling, the thought of the subjects; together with its relationship in the text, with the context and from the text. This research concludes that students improve and strengthen the processes around critical reading, through the recognition of intra- and extratextual argumentative dynamics. Bibliografía y webgrafía: páginas Maestría Magister en Educación 2022-11-03T16:10:20Z 2022-11-03T16:10:20Z 2021 Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Díaz Alfonso, Y. l. (2021). Intervención pedagógica para el fomento de la lectura crítica con textos argumentativos. [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia]. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8920 http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8920 spa Cárdenas, J. (15 de Abril de 2015). Tal Cual. El Colombiano. Recuperado el 19 de Abril de 2015, de http://www.elcolombiano.com/opinion/criticos/tal-cual-DY1717511 Definición abc. (s.f.). Definición abc. Recuperado el 28 de Noviembre de 2014 de www.definicionabc. com: http://www.definicionabc.com/comunicacion/articulo-de-opinion.php#ixzz3JdcrKjKf Díaz, E. (s.f.). Adaptado de: La columna periodística. 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Barcelona, España Copyright (c) 2021 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ info:eu-repo/semantics/openAccess Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 1 recurso en línea (93 páginas) : ilustraciones application/pdf application/pdf application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Facultad de Ciencias de la Educación Tinja Maestría en Educación
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