La argumentación como herramienta para desarrollar la lectura inferencial en primaria
Spa: La lectura inferencial se puede comprender como un recurso indispensable, la cual brinda la posibilidad de extraer conclusiones, plantear suposiciones e hipótesis con base a la información que suministra determinado texto, en ese sentido, es claro que, la lectura en mención y la argumentació...
| Main Author: | |
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| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2022
|
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| author | Manrique Mojíca, Lizcetd Carolina |
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| description | Spa: La lectura inferencial se puede comprender como un recurso indispensable, la cual brinda la
posibilidad de extraer conclusiones, plantear suposiciones e hipótesis con base a la información
que suministra determinado texto, en ese sentido, es claro que, la lectura en mención y la
argumentación permiten la construcción y fortalecimiento del pensamiento crítico, el cual, consiste
en cuestionar y poner en duda aquellas verdades que son denominadas como absolutas dentro de
la vida cotidiana, a su vez, este contribuye a la organización de ideas, permite la reflexión y la
capacidad de análisis frente a determinado problema; sin embargo, de acuerdo con las cifras
entregadas por la Organización de Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura y
los resultados obtenidos en las pruebas Pisa se puede inferir que, en muchas de las Instituciones
educativas del país, se presenta una problemática seria enfatizada en los procesos de comprensión,
decodificación y reflexión del texto, por lo que, la presente investigación tuvo como propósito
mejorar la comprensión lectora y los procesos de análisis de los estudiantes pertenecientes a la
Institución Educativa los Libertadores ubicada en el Municipio de Socha, a partir de procesos
mediados por la lectura inferencial, la argumentación y expresión de ideas, mediante el desarrollo
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| institution | Repositorio Institucional UPTC |
| language | spa |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| spelling | repositorio.uptc.edu.co-001-89222023-04-11T21:48:18Z La argumentación como herramienta para desarrollar la lectura inferencial en primaria Manrique Mojíca, Lizcetd Carolina Sánchez Torres, Reina del Pilar Comprensión de lectura Inferencia (Lógica) Formación ciudadana Prácticas de la enseñanza Aprendizaje Argumentación Comprensión Comunicación Conectores Educación rural Inferencia Lectura crítica Literacidad Estrategias didácticas Pedagogía Spa: La lectura inferencial se puede comprender como un recurso indispensable, la cual brinda la posibilidad de extraer conclusiones, plantear suposiciones e hipótesis con base a la información que suministra determinado texto, en ese sentido, es claro que, la lectura en mención y la argumentación permiten la construcción y fortalecimiento del pensamiento crítico, el cual, consiste en cuestionar y poner en duda aquellas verdades que son denominadas como absolutas dentro de la vida cotidiana, a su vez, este contribuye a la organización de ideas, permite la reflexión y la capacidad de análisis frente a determinado problema; sin embargo, de acuerdo con las cifras entregadas por la Organización de Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura y los resultados obtenidos en las pruebas Pisa se puede inferir que, en muchas de las Instituciones educativas del país, se presenta una problemática seria enfatizada en los procesos de comprensión, decodificación y reflexión del texto, por lo que, la presente investigación tuvo como propósito mejorar la comprensión lectora y los procesos de análisis de los estudiantes pertenecientes a la Institución Educativa los Libertadores ubicada en el Municipio de Socha, a partir de procesos mediados por la lectura inferencial, la argumentación y expresión de ideas, mediante el desarrollo de las guías flexibles como estrategia pedagógica de enseñanza y aprendizaje . Eng: Inferential reading can be understood as an indispensable resource, which provides the possibility of drawing conclusions, raising assumptions and hypotheses based on the information provided by a particular text, in that sense, it is clear that, reading in mention and argumentation allow the construction and strengthening of critical thinking, which, consists in questioning and questioning those truths that are called as absolute within daily life , in turn, it contributes to the organization of ideas, allows reflection and the ability to analyze in the face of a particular problem; however, according to the figures given by the United Nations Educational Organization for Science and Culture and the results obtained in the Pisa tests, it can be inferred that, in many of the country's educational institutions, serious problems are presented with emphasis on the processes of understanding, decoding and reflection of the text, so that, in many of the country's educational institutions, there is a serious problem emphasized in the processes of understanding, decoding and reflection of the text, so that , the purpose of this research was to improve the reading comprehension and analysis processes of students belonging to the Educational Institution the Liberators located in the Municipality of Socha, based on processes mediated by inferential reading, argumentation and expression of ideas, through the development of flexible guides as a pedagogical strategy of teaching and learning. Bibliografía y webgrafía: páginas 114-122. Maestría Magister en Educación 2022-11-03T20:36:31Z 2022-11-03T20:36:31Z 2021 Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/TM http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Manrique Mojíca, L. C. (2021). La argumentación como herramienta para desarrollar la lectura inferencial en primaria. [Tesis de maestría, Universsidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja]. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8922 http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8922 spa Alba, D. & González, D. (2015). Enseñar a argumentar escribiendo. (Tesis de Maestría en Lingüística). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Colombia. Alexi, R. (2007). Teoría de la argumentación jurídica. Madrid, España: Centro de estudios políticos y constitucionales. Alférez, Pérez, Suárez & Vergara (2013). 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Recuperado de http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/fs46- more-than-half-children-not-learning-2017-sp.pdf Copyright (c) 2021 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ info:eu-repo/semantics/openAccess Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 1 recurso en línea (134 páginas) : ilustraciones application/pdf application/pdf application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Facultad de Ciencias de la Educación Tunja Maestría en Educación |
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