Caracterización de procesos involucrados en la comprensión de textos expositivos en aula de Escuela Nueva
Spa: Este trabajo muestra resultados de una investigación , cuyo objetivo fue describir y analizar cómo los estudiantes de Escuela Nueva, de una institución educativa colombiana, comprenden superficial, profunda, crítica y reflexivamente textos expositivos, con ayudas frías y cálidas del docente y a...
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Trabajo de grado - Maestría |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8928 |
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| author | Rivera Suárez, Ilma Yaneth |
| author2 | Avendaño de Barón, Gloria Smith |
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| description | Spa: Este trabajo muestra resultados de una investigación , cuyo objetivo fue describir y analizar cómo los estudiantes de Escuela Nueva, de una institución educativa colombiana, comprenden superficial, profunda, crítica y reflexivamente textos expositivos, con ayudas frías y cálidas del docente y acompañamiento de los padres de familia, a fin de caracterizar esos procesos involucrados en la comprensión y, así, aportar insumos teórico pedagógicos a las discusiones académicas sobre lectura. La fundamentación teórica se sustentó en los postulados referentes a la
comprensión de textos de Sánchez (2010), competencias comunicativas de Lomas y Tusón (2009)
y Metodología Escuela Nueva Activa Colbert (1999).
Esta investigación se apoyó en el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, se
recurrió a la etnografía educativa. La muestra se conformó con 7 niños de primaria, se les aplicó
una encuesta para conocer percepciones sobre sus prácticas lectoras; se trabajó con 12 guías
multidisciplinarias en las que, a partir de textos expositivos, se formuló diversos interrogantes para
movilizar tales procesos. En el superficial, recuperaron contenido explícito mediante información
puntual y empleo de frases cortas; en el profundo, desentrañaron sentidos ocultos y asociaron
temáticas de los textos con su contexto sociocultural; y en el reflexivo-crítico asumieron posturas
razonadas. Se destaca la ayuda docente y el acompañamiento de la familia para movilizar procesos
de comprensión en los niños. |
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| institution | Repositorio Institucional UPTC |
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| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| spelling | repositorio.uptc.edu.co-001-89282022-11-08T15:31:22Z Caracterización de procesos involucrados en la comprensión de textos expositivos en aula de Escuela Nueva Rivera Suárez, Ilma Yaneth Avendaño de Barón, Gloria Smith Exposición (Retórica) Política educativa Innovaciones educativas Comprensión superficial Profunda y crítico-reflexiva Textos expositivos Estudiante Docente Familia Escuela nueva Spa: Este trabajo muestra resultados de una investigación , cuyo objetivo fue describir y analizar cómo los estudiantes de Escuela Nueva, de una institución educativa colombiana, comprenden superficial, profunda, crítica y reflexivamente textos expositivos, con ayudas frías y cálidas del docente y acompañamiento de los padres de familia, a fin de caracterizar esos procesos involucrados en la comprensión y, así, aportar insumos teórico pedagógicos a las discusiones académicas sobre lectura. La fundamentación teórica se sustentó en los postulados referentes a la comprensión de textos de Sánchez (2010), competencias comunicativas de Lomas y Tusón (2009) y Metodología Escuela Nueva Activa Colbert (1999). Esta investigación se apoyó en el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, se recurrió a la etnografía educativa. La muestra se conformó con 7 niños de primaria, se les aplicó una encuesta para conocer percepciones sobre sus prácticas lectoras; se trabajó con 12 guías multidisciplinarias en las que, a partir de textos expositivos, se formuló diversos interrogantes para movilizar tales procesos. En el superficial, recuperaron contenido explícito mediante información puntual y empleo de frases cortas; en el profundo, desentrañaron sentidos ocultos y asociaron temáticas de los textos con su contexto sociocultural; y en el reflexivo-crítico asumieron posturas razonadas. Se destaca la ayuda docente y el acompañamiento de la familia para movilizar procesos de comprensión en los niños. bibliografía y webgrafía: páginas 88-93. Maestría Magister en Educación 2022-11-08T15:28:54Z 2022-11-08T15:28:54Z 2021 Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/TM http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Rivera Suárez, I. Y. (2021). Caracterización de procesos involucrados en la comprensión de textos expositivos en aula de Escuela nueva. [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja]. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8928 http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8928 spa Amado, B, Benites, M y De Mier, M. (2015). Dificultades en la Comprensión de Textos Expositivos en niños de los Primeros Grados de la Escuela Primaria. Revista Psykhe. 24(2).1-13. 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