Discurso y poder en el Plan Nacional de Lectura y Escritura

Spa: Este trabajo doctoral estudia los dispositivos de poder manifiestos en el «Plan Nacional de Lectura y Escritura de educación inicial, básica y media» (PNLE) de 2011. El objetivo del estudio consiste en interpretar desde una perspectiva crítica del discurso el PNLE. Las bases teóricas se fundame...

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Main Author:	Casas Herrera, Fabio Alejandro
Other Authors:	Torres Cruz, Doris Lilia
Format:	Trabajo de grado - Doctorado
Language:	spa
Published:	Universidad pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación 2022
Subjects:	Poder político Democratización de la educación Escuela Lectura Escritura
Online Access:	http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8981

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Como resultado fundamental, la interpretación del corpus revela las estrategias discursivas que se limitan a la determinación del poder productivo y económico, en detrimento de una alternativa pedagógica y didáctica que democratice la lectura y la escritura en Colombia. El estudio permite concluir que es urgente apuntar de nuevo, no solo hacia las macropolíticas, sino a la escuela, a partir de la autonomía y la construcción de políticas locales de lectura y escritura, acordes con la diversidad de contextos, propios del territorio colombiano. Eng: This doctoral work studies the power devices manifested in the "National Plan for Reading and Writing of initial, basic and middle education" (NPRW) 2011. The objective of the study is to interpret the PNLE from a critical perspective of discourse. The theoretical bases are established on the notions of discourse and power. It is addressed through the Critical Discourse Analysis (CDA), based on research instruments such as the Dtm Vic program and Office tools. The methodological aspects assumed in the research show the pedagogical, normative, political and ideological procedures, in which the power devices operate into the NPRW, as well as in social practices. As a fundamental result, the interpretation of the corpus reveals the discursive strategies that are limited to the determination of productive and economic power, to the detriment of a pedagogical and didactic alternative that democratizes reading and writing in Colombia. The study allows us to conclude that it is urgent to point again, not only towards macropolitics, but to the school, based on the autonomy and construction of local policies of reading and writing, according to the diversity of contexts, typical of the Colombian territory. Bibliografía y webgrafía: páginas 280-298. Doctorado Doctorado en Lenguaje y Cultura 2022-11-28T15:03:36Z 2022-11-28T15:03:36Z 2020 Trabajo de grado - Doctorado http://purl.org/coar/resource_type/c_db06 info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/TD http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Casas Herrera, F. A. (2020). Discurso y poder en el Plan Nacional de Lectura y Escritura. [Tesis doctoral, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja]. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8981 http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8981 spa Acevedo Tarazona, A. & Pinto Malaver, M.M. (2015). Contienda electoral durante el Frente Nacional (1958-1974). Las caricaturas de Chapete sobre Rojas Pinilla y la ANAPO en Colombia. En: Historelo, Bogotá, Universidad Nacional, Vol. 7, No.13, pp. 295-343. Adorno, T. W. & Horkheimer, M. (1972). Dialectic of enlightenment. Traducción: Jhon Cumings, Nueva York, Seabury Press. Althusser, L. (1969). 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