Discursos y apropiaciones de las políticas públicas internacionales en la educación artística en Colombia, 1990-2000

Spa: Este trabajo investigativo procura, identificar los discursos y apropiaciones de las Políticas Públicas Internacionales en Educación Artística en Colombia, en la segunda mitad del siglo XX y cómo influyeron en la consolidación de ésta como un saber escolar. Para esto, a través de la perspectiva...

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Main Author:	Fuentes Vargas, Liseth Dayana
Other Authors:	Sosa Gutiérrez, Pedro Alexander
Format:	Trabajo de grado - Maestría
Language:	spa
Published:	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2023
Subjects:	Apreciación del arte Arte y educación Arte - Política pública - Colombia Educación artística Política pública Desarrollo humano Capital humano Sujetos Arqueología Genealogía
Online Access:	http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/9012

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Para esto, a través de la perspectiva de análisis documental y el concepto de apropiación que se apoya en la genealogía y arqueología de Foucault, se pretende conocer las condiciones de poder y de saber que la hicieron necesaria para la formación del sujeto colombiano, ya que, en el marco de la búsqueda del progreso, la globalización y el desarrollo humano este trasciende de ser un sujeto producto a ser un sujeto epistémico (sentí-pensante e intelectual) donde la Educación Artística cumple un papel indispensable para este fin. Eng: The main objective of this research is to identify the discourses and appropriations of the International Public Policies on Art Education in Colombia in the second half of the twentieth century and how they influenced the consolidation of this as a school knowledge. For this, through the perspective of documentary analysis and the concept of appropriation based on Foucault's genealogy and archeology, we intend to know the conditions of power and knowledge that made it necessary for the formation of the Colombian subject, since, within the framework of the search for progress, globalization and human development, this transcends from being a product subject to being an epistemic subject (feeling-thinking and intellectual) where Art Education plays an indispensable role for this purpose. Bibliografía y webgrafía: páginas 119-124. Maestría Magister en Educación 2023-01-24T14:55:42Z 2023-01-24T14:55:42Z 2022 Trabajo de grado - Maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/TM http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Fuentes Vargas, L. D. (2022). Discursos y apropiaciones de las políticas públicas internacionales en la educación artística en Colombia, 1990-2000. [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja]. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/9012 http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/9012 spa Aguirre, I. (2005). Teorías y prácticas en Educación Artística, ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética. Octaedro. Aguirre, M. E. (2001). Enseñar con textos e imágenes. Una de las aportaciones de Juan Amós Comenio. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 3(1). Andrade, E. (1999). Conocimiento y educación en John Locke. Horizontes Pedagógicos, 1(1). Angulo, F., & Blanco, N. (1994). Teoría y desarrollo del currículo. Ediciones Aljibe. Apple, M. (2008). Ideología y Currículo. Akal, S. A. Arango, S. (2011). Comienzos de la enseñanza académica de las artes plásticas en Colombia. Historia y sociedad (21), 147–172. Aronson, P. P. (2007). 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