Papel de las familias en los procesos de educación inicial durante la pandemia COVID 19 en la Localidad de San Cristóbal - Bogotá

This research work is related within the framework of the interest in determining the role that the family has played in the initial education processes, but under the environment of the health crisis produced by the COVID 19 pandemic in the town of San Cristóbal, city from Bogotá to 2022. This...

Full description

Bibliographic Details
Main Author:	Rojas Sánchez, Shirley Paola
Other Authors:	Lara Buitrago, Paola Andrea
Format:	Tesis de maestría
Language:	Spanish / Castilian
Published:	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2023
Subjects:	Hogar y escuela - Investigaciones Comunicación en educación Hogar y escuela - Metodología Educación de niños COVID - 19 (Enfermedad) Actitudes de la familia - Educación Pandemia de COVID - 19, 2020- Participación familiar Jardines infantiles Corresponsabilidad educativa Educación inicial Family participation Kindergartens Educational co-responsibility Initial education
Online Access:	https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9172

_version_	1801705875887357952
author	Rojas Sánchez, Shirley Paola
author2	Lara Buitrago, Paola Andrea
author_facet	Lara Buitrago, Paola Andrea Rojas Sánchez, Shirley Paola
author_sort	Rojas Sánchez, Shirley Paola
collection	DSpace
description	This research work is related within the framework of the interest in determining the role that the family has played in the initial education processes, but under the environment of the health crisis produced by the COVID 19 pandemic in the town of San Cristóbal, city from Bogotá to 2022. This led to characterize the participation processes of the families of the kindergartens that it offers in early childhood care before and during the pandemic; is to describe the strengths and weaknesses in the process of family participation and; finally, identify the expectations of families in the educational process in these kindergartens. The problem on which the present study is framed is given by the worrying lack of participation of families in the teaching and learning processes in kindergartens of initial education. This situation poses new scenarios and challenges resulting from the current pandemic, given that it is a circumstance or phenomenon not foreseen by parents, nor by educational institutions and the State itself. As a consequence, the research question is set: what is the role of the family in the kindergartens offered by the initial education service in times of pandemic in the town of San Cristóbal-Bogotá by 2022? To respond to this concern, an investigation based on the qualitative approach and on a hermeneutical historical perspective was defined, in which the development of the grounded theory was vital, for which an interview was carried out, the development of a booklet for parents of family and the descriptive analysis product of the interviews. The main results focus on pointing out that the socioeconomic conditions of the town of San Cristóbal create barriers and make it impossible for parents to carry out processes of interrelation and co-responsibility with educational institutions. However, it is also evident that there is a significant number of families in which there is that level of co responsibility necessary to strengthen the comprehensive education of students.
format	Tesis de maestría
id	repositorio.uptc.edu.co-001-9172
institution	Repositorio Institucional UPTC
language	Spanish / Castilian
publishDate	2023
publisher	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
record_format	dspace
spelling	repositorio.uptc.edu.co-001-91722023-11-10T07:31:21Z Papel de las familias en los procesos de educación inicial durante la pandemia COVID 19 en la Localidad de San Cristóbal - Bogotá Rojas Sánchez, Shirley Paola Lara Buitrago, Paola Andrea Hogar y escuela - Investigaciones Comunicación en educación Hogar y escuela - Metodología Educación de niños COVID - 19 (Enfermedad) Actitudes de la familia - Educación Pandemia de COVID - 19, 2020- Participación familiar Jardines infantiles Corresponsabilidad educativa Educación inicial Family participation Kindergartens Educational co-responsibility Initial education This research work is related within the framework of the interest in determining the role that the family has played in the initial education processes, but under the environment of the health crisis produced by the COVID 19 pandemic in the town of San Cristóbal, city from Bogotá to 2022. This led to characterize the participation processes of the families of the kindergartens that it offers in early childhood care before and during the pandemic; is to describe the strengths and weaknesses in the process of family participation and; finally, identify the expectations of families in the educational process in these kindergartens. The problem on which the present study is framed is given by the worrying lack of participation of families in the teaching and learning processes in kindergartens of initial education. This situation poses new scenarios and challenges resulting from the current pandemic, given that it is a circumstance or phenomenon not foreseen by parents, nor by educational institutions and the State itself. As a consequence, the research question is set: what is the role of the family in the kindergartens offered by the initial education service in times of pandemic in the town of San Cristóbal-Bogotá by 2022? To respond to this concern, an investigation based on the qualitative approach and on a hermeneutical historical perspective was defined, in which the development of the grounded theory was vital, for which an interview was carried out, the development of a booklet for parents of family and the descriptive analysis product of the interviews. The main results focus on pointing out that the socioeconomic conditions of the town of San Cristóbal create barriers and make it impossible for parents to carry out processes of interrelation and co-responsibility with educational institutions. However, it is also evident that there is a significant number of families in which there is that level of co responsibility necessary to strengthen the comprehensive education of students. Spa: El presente estudio se vincula dentro del interés por determinar el papel que ha desempeñado la familia en los diversos procesos de educación inicial, pero bajo el contexto de la crisis sanitaria producida por el COVID 19 en la localidad de San Cristóbal, ciudad de Bogotá a 2022. Esto conllevó a caracterizar los procesos de participación activa de las familias de los jardines infantiles que ofrece en la atención a la primera infancia antes y durante la pandemia; es describir las fortalezas y debilidades en el proceso de participación activa de las familias y; por último, identificar las expectativas de las familias en el proceso educativo en dichos jardines infantiles. La problemática sobre la cual se enmarca el presente estudio está dada por la preocupante falta de participación activa, dinámica y dialógica de las familias en los procesos desarrollo integral en jardines infantiles de educación inicial. Esta situación plantea nuevos escenarios y retos producto de la actual pandemia, dado que es una circunstancia o fenómeno no previsto por padres y madres de familia, como tampoco por las instituciones educativas y el propio Estado. Como consecuencia, se fija el interrogante de investigación ¿cuál es el papel que desempeña la familia en los jardines infantiles que ofrece el servicio de educación inicial en tiempos de pandemia en la localidad de San Cristóbal-Bogotá a 2022? Para responder a esta inquietud, se definió una investigación basada en el enfoque cualitativo y en una perspectiva histórico hermenéutica, en el que fue importante el desarrollo de la teoría fundamentada, para lo cual se contó con una entrevista, el desarrollo de una cartilla amor filial para padres de familia y el análisis descriptivo producto de las entrevistas. Los principales resultados se enfocan en señalar que las condiciones socioeconómicas por las cuales se encuentra la localidad de San Cristóbal, crea barreras e imposibilita que los padres y madres de familia pueden llevar a cabo procesos de interrelación y corresponsabilidad con las instituciones educativas. No obstante, también se evidencia que existe un significativo número de familias en los cuales si existe ese nivel de corresponsabilidad necesaria para fortalecer la formación integral de los estudiantes. Bibliografía y webgrafía: páginas 58-74. Magister Magister en Gestión Educativa 2023-11-09T14:22:29Z 2023-11-09T14:22:29Z 2022 Tesis de maestría https://purl.org/redcol/resource_type/TD https://purl.org/redcol/resource_type/TD Rojas Sánchez, S. P. (2022). Papel de las familias en los procesos de educación inicial durante la pandemia COVID 19 en la Localidad de San Cristóbal - Bogotá. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación, Tunja. https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9172 https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9172 es Ahumada, Y. J., Fandiño, J. R., & Torres, O. J. (2018). La Plataforma Edmodo como Estrategia Pedagógica para Fortalecer el Pensamiento Aleatorio. Universidad del Norte . Obtenido de http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7952/131394.pdf?sequence=1 Alcaldía de Bogotá. (2019). Infografía Localidades 2019. San Cristóbal. . Bogotá: autor. Alcaldía de Bogotá. (2021). Caracterización del sector educativo 2019-2020. Bogotá: Autor. Alida Flores, C., & Martín, M. (Junio de 2006). El aprendizaje de la lectura y escritura en Educación Inicial. Sapiens, Vol 7. Obtenido de shorturl.at/avIZ8 Arrieta, C., Gonzáles , E., & Ramírez, S. (2015). Las actividades lúdicas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de preescolar del Instituto Madre Teresa de Calcuta. Universidad del Tolima. Arteaga, P., Batanero, C., & Díaz, L. D. (2015). Gráficos estadísticos y niveles de lectura propuestos en textos chilenos de Educación Primaria. Conference: XIX Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/283018045_Graficos_estadisticos_y_niveles_d e_lectura_propuestos_en_textos_chilenos_de_Educacion_Primaria Arteaga, P., Batanero, C., Díaz, C., & Contreras, J. M. (2009). El lenguaje de los gráficos estadísticos. Revista Iberoamericana de educación matemática, 18, 93-104. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/276916244_El_lenguaje_de_los_graficos_estad isticos Barrios, S. S., & Medina, M. A. (2018). Tema: Aprendizaje basado en proyectos en contexto: estrategia para desarrollar el razonamiento estadístico. Educación y ciencia, 22(ISSN 0127105), 17-32. Obtenido de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/10037 Basto, T. S. (2009). Una Reflexión Sobre ¿Qué es la Pedagogia? Los Desafios del Maestro para Hacer de Este Saber el Fundamento y Proyeccion de su Quehacer. Revista UIS Humanidades, 37(1). Batanero, C. (2001). Didáctica de la estadística. (U. d. Granada, Ed.) Granada, España: Servicio de Reprografía de la Facultad de Ciencias. Obtenido de https://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/didacticaestadistica.pdf Batanero, C. (2002). Los retos de la cultura estadística. Universidad de Granada. Batanero, C. (2013). Sentido estadístico: Componentes y desarrollo. I Jornadas Virtuales de Didáctica de la Estadística, la Probabilidad y la Combinatoria. Batanero, C., & Godino, J. (2001). Análisis de Datos y su Didáctica. Universidad de Granada. Obtenido de https://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/Apuntes.pdf Batanero, C., & Godíno, J. (2002). Estocástica y su didáctica para maestros. (L. M. Albolote., Ed.) Granada: ReproDigital. C/ Baza, 6. Obtenido de https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/6_Estocastica.pdf Batanero, C., & Godino, J. (2001). Análisis de Datos y su Didáctica. Universidad de Granada. Obtenido de https://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/Apuntes.pdf Batanero, C., & Godíno, J. (2002). Estocástica y su didáctica para maestros. (L. M. Albolote., Ed.) Granada: ReproDigital. C/ Baza, 6. Obtenido de https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/6_Estocastica.pdf Buitrago, G. O. (2014). Detectives matemáticos: una propuesta metodológica para la enseñanza de las matemáticas en la básica primaria. Medellín, Colombia: Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias . Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/46048/1/98668789.2014.pdf Cabello, S., & Giró Miranda, J. (2016). El papel y la representación del profesorado en la participación de las familias en la escuela. revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado Calvache , J. (2003). La escuela nueva y los conceptos básicos de la educación en el pensamiento de John Dewey: una aproximación teórica. Revista Latinoamericana de Educación. No 5, 5, 107-126. Obtenido de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2775 Calvo, M. I., & Verdugo, M. Á. (2016). Scielo. Obtenido de shorturl.at/jxBCW Cantero, D. S. (2014). Teoría fundamentada y Atlas.ti: recursos metodológicos para la investigación educativa. Vol. 16, Núm. 1, 2014. (R. E. Educativa, Ed.) Temuco, Chile. Cárcamo Vásquez, H. (2005). Hermenéutica y Análisis Cualitativo. Carmona, B. (2017). Secuencias Didácticas Como Estrategia de Aprendizaje Colectivo para Fortalecer el Pensamiento Espacial en los niños de Grado Tercero de la Institución Educativa Evaristo García. Universidad ICESI. CEPAL. (2020). La educación en tiempos de la pandemia COVID-19. La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19 (cepal.org) Cerra, L. M. (2020). La corresponsabilidad de las familias en los procesos académicos, de los niños y niñas beneficiarios del hogar infantil. Ibagué: Universidad del Tolima. Facultad de Ciencias de la Educación. Cerrón Rojas, W. (2019). La investigación cualitativa en educación. Horizonte de la ciencia, 3 Cifuentes, L. M. (2011). Vínculo comunicativo escuela - familia del grado transición del Colegio Canadiense. Caldas: Corporación Universitaria Lasallista. Facultad de Ciencias Sociales y Educación. Coicaud, S. (2021). Pandemia, pánico y pan ópticos. La educación en nuevos escenarios . Argentina: investigación ciencia y técnica. Congreso de Colombia. (1994). Ley 115 (8, febrero, 1994) por la cual se expide la Ley General de Educación. Bogotá: Autor . Congreso de Colombia. (2016). Ley 1804 (Por la cual se establece la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre y se dictan otras disposiciones. https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1804_2016.htm Costa, A. P., Sánchez, M. C., & Martín, M. V. (Julio de 2017). La Práctica de la investigación cualitativa: ejemplificación de estudios. Ludomedia, 1, 1-213. Obtenido de https://docplayer.es/73206349-La-practica-de-la-investigacion-cualitativa ejemplificacion-de-estudios.htm Cubides, K., & Rosada, L. (2011). Dificultades que presentan los estudiantes de educación básica en la obtención e interpretación de las medidas de tendencia central. Universidad del Valle. Departamento Nacional de Planeación. (2018). De cero a siempre. Informe de resultados de la evaluación y tercera entre de la documentación de la base de datos de la evaluación. Bogotá: SEI. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Sinergia/Documentos/Evaluacion_De_Cero_a_sie mpre_Documento.pdf. Díaz, B. Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. México: UNAM. Diaz, L. D. (2018). Comprensión de gráficos estadísticos por alumnos chilenos en educación primaria. España. Obtenido de https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/53598/29122880.pdf?sequence=4&isAllow ed=y Echavarría, L., Segovia, M., & Rivera, Y. (2016). ludoteca Villa Kids: para el desarrollo de las habilidades sociales de los niños de 4 a 7 años del Colegio Gimnasio Moderno Villa Del Norte. Universidad de Cartagena, 1-121. Escobar, D. M. (2021). Saberes y prácticas pedagógicas de un grupo de maestras en el marco de la incorporación de TIC en Educación Preescolar: un estudio de caso colectivo en la ciudad de Medellín. Medellín: Universidad de Antioquia. Facultad de Educación. Escobar, L. A., & Forero, Y. (2019). Promoción de la gestión en corresponsabilidad en el Jardín Infantil Mundo Nuevo. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios. Espinal, G. A. (2012). ¿Construir objetivos, propósitos o competencias? Una propuesta orientadora. Revista Digital EF Deportes., 17((170)), 1. Obtenido de https://www.efdeportes.com/efd170/construir-objetivos-propositos-o-competencias.htm Espinoza, E. N. (2015). Tablas y gráficos de barras a través del ciclo del pensamiento estadístico. un estudio con alumnos de primer grado de educación primaria. Perú. Obtenido de tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/6759/ESPINOZA_ESTEBA N_NORMA_TABLAS.pdf?sequence=1&isAllowed=y Flores, A., & Martín, M. (2006). El aprendizaje de la lectura y la escritura en educación inicial. Revista Universitaria de Investigación, 7 (1), 69-79. Fundación Escuela Nueva . (2018). Fundación Escuela Nieva volvamos a la gente. Obtenido de http://www.escuelanueva.org/portal1/es/quienes-somos/modelo-escuela-nueva activa/historia-del-modelo.html Gaitán, A., Rodríguez, Y., & Patarroyo, L. (2016). Reflexiones sobre la participación de las familias en la gestión escolar. Hojas y Hablas, (13), 97-109 García, M. H., & Matus, P. J. (2013). México. Obtenido de https://www.conevyt.org.mx/bachillerato/material_bachilleres/cb6/5sempdf/edin1/edin1_ f1.pdf Garófalo, S. J., Galagovsky, L. R., & Alonso, M. (2015). Redes semánticas poblacionales: un instrumento metodológico para la investigación educativa. Ciência & Educação (Bauru), 21(2)(ISSN: 1516-7313), 361-375. doi:DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1516- 731320150020007 Garreta Bochaca, J. (2015). La comunicación familia-escuela en Educación Infantil y Primaria. RASE. Obtenido de shorturl.at/pqFY2 Gomariz, M. A., Parra, J., García, M. P., & Hernández, M. A. (2019). De lo formal a lo real. Análisis de la participación familiar en asociaciones de madres y padres y consejos escolares. Aula Abierta, 48 (1), 85-96 Gomariz, M. A., Parra, J., García, M. P., & Hernández, M. A. (2019). De lo formal a lo real. Análisis de la participación familiar en asociaciones de madres y padres y consejos escolares. Aula Abierta, 48 (1), 85-96 González , M., Kaplan, J., & Reyes, G. (2010). La secuencia didáctica, herramienta pedagógica del modelo educativo ENFACE. UDUAL, México, n. 46, pp. 27 - 33. González, B. M., Kaplan, N. J., Reyes, O. G., & Reyes, O. M. (2010). La secuencia didáctica, herramienta pedagógica del modelo educativo ENFACE. Universidades UDUAL, 46(ISSN 0041-8935), 27 - 33. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/373/37318636004.pdf Guerrero , M. (2016). El pensamiento aleatorio como fundamento para el desarrollo del pensamiento matemático y sus componentes. Universidad Pedagógica Nacional. Gutiérrez, S. S. (2018). Fortalecimiento de las Competencias Matemáticas en La Lectura e Interpretación de Gráficos estadísticos a Través de la Integración de las TIC y el MÉTODO SINGAPUR. Universidad del Norte, Barranquilla. Obtenido de http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/8133/132816.pdf?sequ Hernández, S. R., Fernández, C. C., & Baptista, L. M. (2014). Metodología de la investigación (Sexta ed.). México D.F.: McGRAW-HILL. Herrera, O., Álvarez, M., Coronado, A., & Guzmán, N. (2020). Acompañamiento en educación inicial: voces de sus protagonistas en apertura al cambio. Comunicación y Humanismo, 22(39), 1-31. ICFES. (2018). RESULTADOS NACIONALES Saber 3°, 5° y 9° 2012 - 2017. Bogotá: Gobierno nacional. Izcara, P. S. (2014). MANUAL DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA (Primera ed.). México D.F.: Distribuciones Fontamara, S. A Latorre, A. (2005). La investigación - acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. España: Editorial GRAO. La-investigacion-accion-conocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdf (uv.mx) Leyva, A. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil. Universidad Javeriana, 1-148. Lizarazo, R. J. (2017). Diseño de la Estrategia Didáctica “Investigando Voy explorando” Utilizando la Herramienta Microsoft office excel, Para el Mejoramiento de las Competencias Matemáticas, en Relación al Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos en los Estudiantes del Grado 6. Universidad Francisco de Paula Santander , Ocaña. Obtenido de repositorio.ufpso.edu.co:8080/dspaceufpso/bitstream/123456789/1937/1/30873.pdf Londoño, L. (2017). Comprensión de las medidas de tendencia central, en los niños de grado tercero, cuarto y quinto, utilizando como estrategia el censo en la escuela. Pereira, Colombia. Obtenido de http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/8143/3727L847.pdf?sequenc e=1&isAllowed=y Lúquez, P. & Fernández, O. (2016). La teoría fundamentada: precisiones epistemológicas, teórico-conceptuales, metodológicas y aportes a las ciencias. Revista Cumbres. 2(1), 101- 114. Marín, A., & Palacio, M. C. (2016). La crianza y el cuidado en primera infancia: un escenario familiar de inclusión de los abuelos y las abuelas. Trabajo Social, (18), 159-176. Marín, d. M., & Lupiáñez, G. J. (2003 ). Principios y Estándares Curriculares del National Council of Teachers of Mathematic (NCTM, 2000). Traducción de Manuel Fernández SAEM Thales Sevilla( ISBN 84-933040-3-4), 412 páginas. Martínez , R. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Revista de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo. Martínez, S. (2017). La participación de mujeres en el contexto del proyecto político neoliberal: el caso de la fundación de colonias populares en Tlalpan. México. Revista Latinoamericana de Ensayo, (25), 1-22. https://critica.cl/ciencias-sociales/la participacion-de-mujeres-en-el-contexto-del-proyecto-politico-neoliberal-el-caso-de-la fundacion-de-colonias-populares-en-tlalpan-mexico Medina, M. d., & Estupiñán, M. R. (03 de Mayo de 2021). Padres de familia en la gestión educativa de escuelas rurales. Revista Pensamiento y Acción. Obtenido de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/pensamiento_accion/article/view/12702/10555 Mejía , B., & Verdugo, H. (2018). Fortalecimiento del concepto de medidas de tendencia central a través del proceso de resolución de problemas en estudiantes de séptimo grado de básica secundaria. Universidad del Norte Melo, C. H. (2017). Las Tic como Herramienta en el Proceso de la Comunicación en la Enseñanza de la Estadística. Trabajo de grado para optar al título de Magister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias, Medellín. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/62145/1/97471152.2017.pdf MEN. (7 de junio de 1998). Serie Líneamientos Curriculares. Santa Fe de Bogotá, D.C, Colombia. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles 89869_archivo_pdf9.pdf MEN. (2006). Estándares básicos de competencias en matemáticas. Bogotá: Coperativa editorial magisterio. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles 116042_archivo_pdf2.pd MEN. (2009). Por una educación inicial incluyente y para toda la vida. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-192210.html MEN. (2014). Mineducación la educación es de todos. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340089.html MEN. (2017). Colombia Aprende. Mallas de Aprendizaje matematicas 3. Documento para la implementacion de los DBA. Obtenido de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Matemáticas.p df MEN. (2017). Reporte de la Excelencia DÍA E. MEN. (2018). Avancemos hacia un proceso formativo Marco de referencia. Bogotá, D. C: Publicación del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). Ministerio de Educación Nacional. (2004). Programa de capacitación y aompañamiento a docentes de cundinamarca y duitama para el desarrollo de los niveles de competencia de matemáticas y diseño de secuencias didácticas a partir de las experiencias significativas de los maestros. Universidad del Valle instituto de educación y pedagogía área d eeducación matemática. Obtenido de https://www.academia.edu/6532745/MINISTERIO_DE_EDUCACIÓN_NACIONAL Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y preescolar. Bogotá: Autor. Ministerio de Educación Nacional. (2019). ¿qué es la educación inicial? Bogotá: autor. https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-inicial/Sistema-de-Educacion Inicial/316845:Que-es-la-educacion inicial#:~:text=Es%20un%20derecho%20impostergable%20de,hasta%20cumplir%20los %20seis%20a%C3%B1os. Ministerio de Educación Nacional de Argentina. (2018). Ludotecas Escolares para el Nivel inicial. SITEAL. Molano, C. M. (2011). Carlos Eduardo Vasco Uribe. Trayectoria biográfica de un intelectual colombiano: una mirada a las reformas curriculares en el país. Revista Colombiana de educación(61), 161-198. Obtenido de http://funes.uniandes.edu.co/14406/ Monroy, A., & Saez, G. (2011). Concepto y tipos de ludotecas. Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 161 Montoya, P. D. (2016). Propuesta Didáctica para la Enseñanza de la Estadística Descriptiva en el Grado 5º de Educación Básica Primaria. Trabajo final de maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias, Medellín. Obtenido de file:///C:/Users/jois/AppData/Local/Packages/Microsoft.MicrosoftEdge_8wekyb3d8bbwe /TempState/Downloads/1017160631.2016%20(1).pd Morelos, P. V. (2019). Fortalecimiento de los procesos de interpretación y representación de información usando tablas y gráficos, a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Universidad de Antioquia. Obtenido de http://200.24.17.68:8080/jspui/handle/123456789/3493 Moreno , M. (2018). Análisis de la información estadística a partir de un contexto rural. Universidad Externado de Colombia. Moreno, C. M. (2018). Análisis de la información estadística a partir de un contexto rural. (U. E. Colombia, Ed.) Bogotá D. C, Colombia. Obtenido de http://uexternado dspace.metabiblioteca.com:8080/bitstream/001/1156/1/CAA-Spa-2018- Analisis_de_la_informacion_estadistica_a_partir_de_un_contexto_rural_Trabajo.pdf Moreno, C. M. (julio de 2018). Análisis de la Información Estadística a Partir de un Contexto Rural. Obtenido de https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/1156/1/CAA-Spa 2018- Analisis_de_la_informacion_estadistica_a_partir_de_un_contexto_rural_Trabajo.pdf Año: julio de 2018 Narváez, E. (2006). Una mirada a la Escuela Nueva. Educere, vol. 10, núm. 35,, pp. 629-636. Navarrete, A. (2019). Vamos por una súper asistencia al jardín infantil. Los Ángeles : La Tribuna. https://repo.uss.cl/wp-content/uploads/2019/10/conversaciones.pdf . Organización Mundial de la Salud (OMS). (2021). WHO-convened Global Study of Origins of SARS-CoV-2: China Part. Joint WHO-China Study 14 January-10 February 2021. Estudio mundial convocado por la OMS sobre los orígenes del SARS-CoV-2: China Part (who.int) Ortiz, O. A. (2013). Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. Magdalena, Colombia: Edisiones de la U. Perdomo, M. (2016). Medidas de tendencia central y su uso en contexto. Estudio de caso: IE las Brisas - El Patía (Cauca. Universidad Nacional de Colombia. Pérez, Y. R. (2020). Pautas de crianza y autonomía en los niños y niñas de primera infancia del jardín infantil Mis Pequeños Tomasinos. Bogotá: Universidad Santo Tomás. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Preescolar. Pfannkuch, M., del Mas, R., & Garfield, J. (2017). Major Contributions of Statistics. Springer: Springer International Publishing. doi:https://doi. org/10.1007/978-3-319 Pinzón, P. D. (2016). Habilidades del pensamiento aleatorio y la creación de aplicaciones móviles. un estudio exploratorio en semilleros de investigación escolar de la educación media. (U. d. Antioquia, Recopilador) Meellín, Colombia. Obtenido de http://funes.uniandes.edu.co/12442/1/Pinzon2016Habilidades.pdf Pinzón, T. J., Poveda, S. O., & Pérez, H. A. (2017). Un Estudio sobre el Desarrollo del Pensamiento Aleatorio usando Recursos Educativos Abiertos. Universidad de Guadalajara . Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/62145/1/97471152.2017.pdf PISA. (2018). Program for International students Assessment (PISA) Results from PISA 2018. OCDE. Pizarro, P., Santana, A., & Vial, B. (2013). La participación de la familia y su vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares. Diversitas, 9(2), 271- 287. Posada , R. (2014). La lúdica como estrategia didáctica. Universidad Nacional. Prensky, M. (2010). Nativos e Inmigrantes Digitales. Distribuidora SEK, S.A. Obtenido de https://skat.ihmc.us/rid=1RK88K5LN-44P1MC-2WQZ/Prensky NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf Ramos Duran, I. (2015). Participación de los Padres de Familia y su Influencia en la Gestión Institucional de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial Ugel. Perú: Universidad Andina Nestor Caceres Velasquez. Obtenido de http://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/776 Razeto, A. (2016). Estrategias para promover la participación de los padres en la educación de sus hijos: el potencial de la visita domiciliaria. Estudios Pedagógicos. (2), 449-462. Rincón, M. H. (2019). Estadística Por Proyectos, Construcción de Tablas Y Gráficas en el Análisis Exploratorio de Datos. Tunja, Colombia. Obtenido de https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/2990/1/TGT_1610.pdf Rios, B. R. (2014). Escuela Nueva y saber pedagógico en Colombia: apropiación, modernidad y métodos de enseñanza. Primera mitad del siglo XX. Historia y Sociedad,, vol. 24, ene-jun 2013. Ríos, B. R., & Cerquera, C. M. (enero - junio de 2014). La modernización de los contenidos y métodos de enseñanza: re-flexiones sobre la Escuela Nueva en Colombia. Revista historia educación latinoamericana, 16(22), 157 - 172. Obtenido de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2693 /2517 Ríos, R. (2012). Escuela Nueva y saber pedagógico en Colombia: apropiación, modernidad y métodos de enseñanza. Primera mitad del siglo XIX. Historia y sociedad No 24 , Pp 79- 107. Robayo, D. C. (2016). Secuencia Didáctica para Estudiantes de grado 5º Relacionada con la Comprensión de Situaciones Problema del Pensamiento Aleatorio. Trabajo de grado de la Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias, Bogotá. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/56834/7/DianaC.FuentesRobayo.2016.pdf Rodríguez , F., Maldonado , A., & Sandoval , P. (2016). Comprensión de las medidas de tendencia central: un estudio comparativo en estudiantes de pedagogía en matemática en dos instituciones formadoras chilenas. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 21, n. 3. Rojas, O. Á. (2017). Propuesta Didáctica para la Búsqueda de la Apropiación del Pensamiento Aleatorio en los Estudiantes de Grado Undécimo de la Institución Educativa Distrital Alejandro Obregón, Jornada Mañana, Localidad 18, Rafael Uribe. Universidad Libre Facultad de Ciencias de la Educación, Bogotá . Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/11821/TESIS%20ANGEL%20 VERSION%20FINAL.pdf?sequence=1&isAllowed=y Sáenz, N. (2014). Ludoteca infantil jugando aprendo. Universidad Rafael Landívar, 1-84. Salcedo, R. R. (2018). Unidad didáctica para la enseñanza de probabilidad mediada por un OVA, orientada a un colegio rural del municipio de Paipa. (s. D. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Recopilador) Obtenido de https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/2330/1/TGT-971.pdf Saldarriaga, A. (2012). propuesta didáctica fundamentada en la solución de situaciones problema utilizando las medidas de centralización y su interpretación. Universidad Nacional de Colombia. Salinas, M. I. (2011). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente. 1-12. Universidad Católica de Argentina. Obtenido de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/33050741/Eva1.pdf?response content disposition=inline%3B%20filename%3DEntornos_virtuales_de_aprendizaje_en_la.pdf& X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20200309%2Fus-east-1 San Isidro, M. C. (2015). Uso del material informático como herramienta didáctica para la enseñanza de la estadística. España: Universidad de Valladolid. Obtenido de http://uvadoc.uva.es/handle/10324/13202 Sanoja, J. E. (2015). Alfabetización estadística del futuro profesor de matemática. Investigaciones en educación matemática. Aportes desde una unidad de investigación, 189-207. Obtenido de http://funes.uniandes.edu.co/8364/1/Capítulo_13_Alfabetización_Estadística_JES.pdf Saracostti, M., & Lara, L. (2020). Avanzando hacia relaciones más colaborativas entre familias y escuela. Chile: Universidad Autónoma de Chile. Sierra, M. F. (2014). Corresponsabilidad de padres de familia en los procesos formativos de los niños vinculados a la Fundación Imago. Bogotá: Universidad Católica de Colombia. https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/1668/1/Corresponsabilidad-padres-familia-formacion-ni%C3%B1os_Fundaci%C3%B3n-Imago.pd Strauss, A. & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Antioquia: Universidad de Antioquia. https://diversidadlocal.files.wordpress.com/2012/09/bases-investigacion-cualitativa.pd Taylor, & Bogdan. (1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós. Tobón, S., Pimienta, J., & García, J. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Pearson. Unesco. (2004). PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL LATINOAMERICANA. UNESCO oficina regional, 3. UNESCO. (2021). Orientaciones técnicas para el retorno controlado y paulatino a la educación presencial. Quito: autor . Unicef. (2021). Orientación a las familias para prevenir la violencia contra la primera infancia en tiempos de COVID 19. https://www.unicef.org/lac/media/18886/file/Marco%20Conceptual.pdf. Valderrama, G. V. (2013). Implementación de una Estrategia de Enseñanza Basada en Juegos Digitales Implementación de una Estrategia de Enseñanza Basada en Juegos Digitales para la Tabulación y Graficación Estadística de Frecuencias en Cuarto Grado: Estudio de Caso. Trabajo de grado de la Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias, Medellín. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/12676/1/43986473.2014.pdf Vasco, C. E. (2002). El pensamiento variacional, la modelación y las nuevas tecnologías. Congreso Internacional: Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas, (págs. 61-70). Bogotá, Colombia. Obtenido de http://funes.uniandes.edu.co/10178/ Vasco, U. C. (1985). El enfoque de sistemas en el nuevo programa de matemáticas. Revista de la Universidad Nacional (1944-1992), 1(2), 45-51. Vasco, U. C. (1985). El enfoque de sistemas en el nuevo programa de matemáticas. Revista de la Universidad Nacional (1944-1992), 1(2), 45-51. Vattimo, G. (1986). El fin de la modernidad. 61-62. (A. Bixio, Trad.) Vázquez, V., Misiego, P., Elías, R., Paniagua, R., Farías, M., & Wehrle, A. (2021). COVID-19 y educación: experiencias y perspectivas docentes en la educación superior. Revista Paraguaya de Educación, 10(2), 85-102 Copyright (c) 2022 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia https://co.creativecommons.net/tipos-de-licencias/ Atribución – No comercial – Sin Derivar http://purl.org/coar/resource_type/c_db06 1 recurso en línea (111 páginas) : ilustraciones application/pdf application/pdf application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Facultad Ciencias de la Educación Tunja Maestría en Gestión Educativa
spellingShingle	Hogar y escuela - Investigaciones Comunicación en educación Hogar y escuela - Metodología Educación de niños COVID - 19 (Enfermedad) Actitudes de la familia - Educación Pandemia de COVID - 19, 2020- Participación familiar Jardines infantiles Corresponsabilidad educativa Educación inicial Family participation Kindergartens Educational co-responsibility Initial education Rojas Sánchez, Shirley Paola Papel de las familias en los procesos de educación inicial durante la pandemia COVID 19 en la Localidad de San Cristóbal - Bogotá
title	Papel de las familias en los procesos de educación inicial durante la pandemia COVID 19 en la Localidad de San Cristóbal - Bogotá
title_full	Papel de las familias en los procesos de educación inicial durante la pandemia COVID 19 en la Localidad de San Cristóbal - Bogotá
title_fullStr	Papel de las familias en los procesos de educación inicial durante la pandemia COVID 19 en la Localidad de San Cristóbal - Bogotá
title_full_unstemmed	Papel de las familias en los procesos de educación inicial durante la pandemia COVID 19 en la Localidad de San Cristóbal - Bogotá
title_short	Papel de las familias en los procesos de educación inicial durante la pandemia COVID 19 en la Localidad de San Cristóbal - Bogotá
title_sort	papel de las familias en los procesos de educacion inicial durante la pandemia covid 19 en la localidad de san cristobal bogota
topic	Hogar y escuela - Investigaciones Comunicación en educación Hogar y escuela - Metodología Educación de niños COVID - 19 (Enfermedad) Actitudes de la familia - Educación Pandemia de COVID - 19, 2020- Participación familiar Jardines infantiles Corresponsabilidad educativa Educación inicial Family participation Kindergartens Educational co-responsibility Initial education
url	https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9172
work_keys_str_mv	AT rojassanchezshirleypaola papeldelasfamiliasenlosprocesosdeeducacioninicialdurantelapandemiacovid19enlalocalidaddesancristobalbogota