El aprendizaje de perímetro y área mediante una secuencia didáctica basada en proyectos bajo el Programa Escuela Nueva
Eng: The objective of this research is to analyze the incidence in the learning of area and perimeter of rectangles and right triangles through a didactic sequence. This presents the results of directing third grade students to manage the perimeter and the area from Project Based Learning in the Esc...
| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Format: | Tesis de maestría |
| Language: | Spanish / Castilian |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2024
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9640 |
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| author | Cubides Suárez, Wilson Javier |
| author2 | Burbano Pantoja, Víctor Miguel Ángel |
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| author_sort | Cubides Suárez, Wilson Javier |
| collection | DSpace |
| description | Eng: The objective of this research is to analyze the incidence in the learning of area and perimeter of rectangles and right triangles through a didactic sequence. This presents the results of directing third grade students to manage the perimeter and the area from Project Based Learning in the Escuela Nueva - Escuela Activa Program. The investigation was carried out in the I.E. Técnico Agropecuaria de Úmbita, Nueve Pilas headquarters (Boyacá), with a mixed approach through action research - participation.
The field work began by means of a diagnostic test where the difficulties that students presented were observed when addressing area and perimeter issues, and then applied a didactic sequence that consisted of three learning guides elaborated from Learning Based on Projects (ABPr) with the Escuela Nueva - Escuela Activa (ENA) methodology in order to overcome the difficulties encountered in the diagnostic test and thus end with the application of the final test, which allowed assessing its impact on the student learning with respect to the mathematical objects posed.
After describing the results obtained in the diagnostic test, the didactic sequence and the final test, a statistical study of the data collected in the two tests was carried out by means of the Wilcoxon test and T-student, to verify the degree reliability of the averages obtained, which helped to conclude that the didactic strategies supported by the ABPr and the ENA have a positive impact on the management of the concepts of perimeter and area of rectangles and right triangles, due to the elements that the context has rural such as the school garden, in addition to the meaningful learning of the students in the long term. |
| format | Tesis de maestría |
| id | repositorio.uptc.edu.co-001-9640 |
| institution | Repositorio Institucional UPTC |
| language | Spanish / Castilian |
| publishDate | 2024 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| record_format | dspace |
| spelling | repositorio.uptc.edu.co-001-96402024-03-15T07:33:21Z El aprendizaje de perímetro y área mediante una secuencia didáctica basada en proyectos bajo el Programa Escuela Nueva Cubides Suárez, Wilson Javier Burbano Pantoja, Víctor Miguel Ángel Tecnología educativa Estrategias pedagógicas Geometría - Enseñanza Trigonometría - Enseñanza Aprendizaje basado en proyectos Area Escuela nueva Escuela activa Perímetro Project-based learning New school Active school Perimeter Eng: The objective of this research is to analyze the incidence in the learning of area and perimeter of rectangles and right triangles through a didactic sequence. This presents the results of directing third grade students to manage the perimeter and the area from Project Based Learning in the Escuela Nueva - Escuela Activa Program. The investigation was carried out in the I.E. Técnico Agropecuaria de Úmbita, Nueve Pilas headquarters (Boyacá), with a mixed approach through action research - participation. The field work began by means of a diagnostic test where the difficulties that students presented were observed when addressing area and perimeter issues, and then applied a didactic sequence that consisted of three learning guides elaborated from Learning Based on Projects (ABPr) with the Escuela Nueva - Escuela Activa (ENA) methodology in order to overcome the difficulties encountered in the diagnostic test and thus end with the application of the final test, which allowed assessing its impact on the student learning with respect to the mathematical objects posed. After describing the results obtained in the diagnostic test, the didactic sequence and the final test, a statistical study of the data collected in the two tests was carried out by means of the Wilcoxon test and T-student, to verify the degree reliability of the averages obtained, which helped to conclude that the didactic strategies supported by the ABPr and the ENA have a positive impact on the management of the concepts of perimeter and area of rectangles and right triangles, due to the elements that the context has rural such as the school garden, in addition to the meaningful learning of the students in the long term. Spa: La presenta investigación tiene como objetivo analizar la incidencia en el aprendizaje de área y perímetro de rectángulos y triángulos rectángulos mediante una secuencia didáctica. En esta se exponen los resultados de encauzar a los estudiantes de grado tercero para que manejaran el perímetro y el área desde el Aprendizaje Basado en Proyectos en el Programa de Escuela Nueva – Escuela Activa. La investigación se adelantó en la I.E. Técnica Agropecuaria de Úmbita sede Nueve Pilas (Boyacá), con un enfoque mixto mediante la investigación acción – participación. El trabajo de campo se inició por medio de una prueba diagnóstica en donde se observaron las dificultades que presentaban los estudiantes al momento de abordar temáticas de área y perímetro, para luego aplicar una secuencia didáctica que constaba de tres guías de aprendizaje elaboradas a partir del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) con la metodología Escuela Nueva – Escuela Activa (E.N.A) con el fin de superar la dificultades encontradas en la prueba diagnóstica y de esta manera finalizar con la aplicación de la prueba final, la cual permitió valorar su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes con respecto a los objetos matemáticos planteados. Luego de realizar la descripción de los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica, la secuencia didáctica y la prueba final, se realizó el estudio estadístico de los datos recolectados en las dos pruebas por medio de la prueba Wilcoxon y T-student, para comprobar el grado de confiabilidad de los promedios obtenidos, los cuales ayudaron a concluir que las estrategias didácticas apoyadas por el ABPr y la E.N.A inciden de manera positiva en el manejo de los conceptos de perímetro y área de rectángulos y triángulos rectángulos, por los elementos que tiene el contexto rural como es la huerta escolar, además del aprendizaje significativo de los estudiantes a largo plazo. Bibliografía y webgrafía: páginas 100-110. Maestria Magister en Educación Matemática 2024-03-13T20:20:32Z 2024-03-13T20:20:32Z 2021 Tesis de maestría http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion Text https://purl.org/redcol/resource_type/TP http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Cubides Suárez, W. J. (2022). El aprendizaje de perímetro y área mediante una secuencia didáctica basada en proyectos bajo el Programa Escuela Nueva. (Trabajo de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación, Tunja. https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9640 https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9640 es Aldana, E., & López, J. H. (2016). Matemáticas para la diversidad: un estudio histórico, epistemológico, didáctico y cognitivo sobre perímetro y área. Revista de Investigacion, Desarrollo e Innovación - RIDI(5602), 35. doi:10.19053/20278306.v7.n1.2016.5602 Anders, V. (1999). Valentín.deChile.net. 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