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    El tapete mágico... infancias emancipadas desde el escenario áulico by Gomez Salamanca, Lina

    Published 2021
    “…Como detonante en la cotidianidad de las actividades académicas,en momentos de juego las mesas estorbaban, las sillas impedían el juego en libertad… como acto no premeditado se implementa un tapete, que al ojo adulto sería un objeto más en el salón, pero para los niños y niñas se vuelve el objeto que crea, construye y deconstruye la magia de la imaginación. Como resultado se permite y estimula, la felicidad y el reconocimiento de sí, de los pares, mientras la maestra resignifica su quehacer.…”
    Documento de Conferencia
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    The Roots of Traditional Literature Interwoven in the Magical Universe of Harry Potter by Patiño Ramos, Stephanie

    Published 2022
    “…Las raíces de la literatura tradicional entretejidas en el universo mágico de Harry Potter…”
    Online
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    THE USE OF MAGIC AS AN ALTERNATIVE TOOL TO TEACH ENGLISH TO YOUNG CHILDREN by ARCHILA, YURANNI MARCELA ROMERO

    Published 2014
    “…Lamagia y las clases de inglés parecen ser dos actividades completamente diferentes ya que se piensa que la magia es unaalternativa de diversión y el inglés es visto por algunos como una asignatura escolar, sin embargo, es posible conectar estos dos aspectos y usar las ilusiones mágicas con fines pedagógicos y de esta manera crear un ambiente positivo de aprendizaje donde los niños interactúen usando la lengua extranjera y a la vez se diviertan. …”
    Online
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    Approach Between Literature and Politics: Spanish Civil War View From Max Aub’s The Magic Labyrinth by Anderson de la Torre, Maria Antonia

    Published 2019
    “…Procesamiento del arte y política: La España de la Guerra Civil vista desde El Laberinto Mágico de Max Aub…”
    Online
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    De la magia de las preguntas de la infancia a la lucidez de la interrogacion filosofica by Guyot, Violeta, Becerra Batán, Marcela

    Published 2012
    “…Asimismo,proponemos a la filosofía como un saber de experiencia, que recupera la magia de las preguntas de lainfancia. Creemos que así enseñada, la filosofía puede promover la constitución de una subjetividadcapaz de volver sobre sí para alcanzar un saber de experiencia acerca del propio estar en el mundo yacerca de la condición humana, saber de lo incierto y de los límites, despierto a lo real, abierto alacontecimiento y comprometido con la creación, que vuelve a plantear con lucidez las preguntasoriginales de la infancia, para darle a ésta un porvenir.Palabras clave: Enseñanza de la filosofía, práctica del conocimiento, atestación, experiencia, infancia.…”
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