Memory and the teaching of the history of drugtraficking and the emerald wars. The socio-cultural value of narcorrido.
The aim of this article is to analyze the practice of the teaching of history in secondary school, as regards the violence, the wars over emeralds and the drug traficking in the province of Rionegro, Colombia. Classwork was carried out based on an ethnographic method with the proposal of double rele...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Online |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_memoria/article/view/7456 |
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|---|---|
| author | Almonacid Buitrago, Julián Alveiro Burgos Dávila, César Jesús |
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| author_sort | Almonacid Buitrago, Julián Alveiro |
| collection | OJS |
| description | The aim of this article is to analyze the practice of the teaching of history in secondary school, as regards the violence, the wars over emeralds and the drug traficking in the province of Rionegro, Colombia. Classwork was carried out based on an ethnographic method with the proposal of double relexivity, the teaching of history with memory and the techniques of observation-insertion. Narcorridos were used as a didactic resource to create a historical consciousness through the remembrance of speciic conlicts. The results were organized into three categories: a) the function of narcorridos as living memory and its didactic value; b) communicative memory and every-day musical environments; c) other places of memory. Narcorridos offer alternative social memories for the teaching of history in Colombia, which help in the construction of a historical sense, favor the understanding of the post-conlict situation and the generation of peace in the territory. |
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| id | oai:oai.revistas.uptc.edu.co:article-7456 |
| institution | Revista Historia Y Memoria |
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| publishDate | 2018 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| spelling | oai:oai.revistas.uptc.edu.co:article-74562023-11-27T19:40:36Z Memory and the teaching of the history of drugtraficking and the emerald wars. The socio-cultural value of narcorrido. Memoria y enseñanza de la historia del narcotráfico y las guerras esmeralderas. El valor sociocultural del corrido prohibido Mémoire et enseignement de l’histoire du traic de drogues et des guerres des émeraudes. Valeur socioculturelle du corrido prohibido Almonacid Buitrago, Julián Alveiro Burgos Dávila, César Jesús history teaching memory ethnography drug-traficking emerald wars narcorrido historia con memoria reflexividad etnográfica narcotráfico guerra esmeraldera corridos prohibidos enseñanza de la historia The aim of this article is to analyze the practice of the teaching of history in secondary school, as regards the violence, the wars over emeralds and the drug traficking in the province of Rionegro, Colombia. Classwork was carried out based on an ethnographic method with the proposal of double relexivity, the teaching of history with memory and the techniques of observation-insertion. Narcorridos were used as a didactic resource to create a historical consciousness through the remembrance of speciic conlicts. The results were organized into three categories: a) the function of narcorridos as living memory and its didactic value; b) communicative memory and every-day musical environments; c) other places of memory. Narcorridos offer alternative social memories for the teaching of history in Colombia, which help in the construction of a historical sense, favor the understanding of the post-conlict situation and the generation of peace in the territory. El objetivo de este artículo es analizar una práctica de la enseñanza de la historia a nivel bchillerato entorno a la violencia, las guerras esmeralderas y el narcotráico en la Provincia del Rionegro, Colombia. Se trabajó en el aula desde el método etnográico con la propuesta de la doble relexividad, la enseñanza de historia con memoria y las técnicas de observación-inserción. Se retomaron los corridos prohibidos como recurso didáctico para generar conciencia histórica con la rememoración de conlictos situados. Los resultados se organizaron en tres categorías: a) la función del corrido como memoria viva y su valor didáctico; b) memoria comunicativa y entornos cotidianos de la música; c) otros lugares de memoria. Concluimos que: los corridos prohibidos ofrecen memorias sociales alternativas para la enseñanza de la historia en Colombia, que ayudan en la construcción de sentido histórico, favorecen la comprensión del postconlicto y la generación de paz territorial. Le but de cet article est d’analyser une expérience d’enseignement de l’histoire dans le secondaire autour de la violence, les guerres des éméraudes et du traic de drogues dans la Province du Rionegro, en Colombie. Dans la salle de cours, le travail a été mené d’accord avec la méthode ethnographique, et plus précisément avec la double reléxivité, l’enseignement de l’histoire avec mémoire et les techniques d’observation-insertion. Nous nous sommes servis des «corridos prohibidos» comme d’une ressource didactique ain de générer de la conscience historique avec le souvenir de conlits bien déterminés. Les résultats peuvent être rangés dans trois catégories: a) la fonction du corrido comme mémoire vivante et sa valeur didactique; b) mémoire communicative et environnements quotidiens de la musique; c) autres lieux de mémoire. Les «corridos prohibidos» offrent de mémoires sociales alternatives pour l’enseignement de l’histoire en Colombie, pouvant aider à donner du sens à l’histoire, favorisant la compréhension du postconlit et la consolidation de la paix territoriale. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2018-08-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/xml https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_memoria/article/view/7456 10.19053/20275137.n17.2018.7456 Historia Y Memoria; No. 17 (2018): The teaching of history ; 91-123 Historia Y Memoria; Núm. 17 (2018): Julio- Diciembre 2018. La enseñanza de la historia ; 91-123 Historia Y Memoria; No 17 (2018): L’enseignement de l’histoire; 91-123 2322-777X 2027-5137 spa https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_memoria/article/view/7456/6745 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_memoria/article/view/7456/7386 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_memoria/article/view/7456/13057 Derechos de autor 2018 Historia Y MEMORIA |
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