Desarrollo del pensamiento matemático en el aprendizaje de la derivada

La naturaleza de la Matemática, sus concepciones y su influencia en el salón de clase
Por: Jiménez Espinosa, Alfonso
Publicado em: (2019)

Didáctica de la matemática, educación matemática e investigación
Por: Jiménez Espinosa, Alfonso
Publicado em: (2019)

Significado global de la proporcionalidad en las prácticas matemáticas de los estudiantes de grado séptimo
Por: Hurtado Martínez, Miguel Angel
Publicado em: (2019)

Resolución de problemas matemáticos con fracciones enfocados al contexto escolar
Por: Avella Tuta, Diana Paola, et al.
Publicado em: (2019)

Lúdica y comunidad En el desarrollo del pensamiento geométrico
Por: Vega Monroy, Fabián Merardo, et al.
Publicado em: (2019)

Actitudes de estudiantes de cuarto y quinto, frente al aprendizaje de las matemáticas
Por: Jiménez Espinosa, Alfonso, et al.
Publicado em: (2019)

Fortalecimiento del aprendizaje del concepto de función en estudiantes de grado noveno, incluido un estudiante con diagnóstico TDAH
Por: Velandia Carreño, Angela Marcela
Publicado em: (2022)

Las narrativas literarias como medio educativo en la resolución de problemas matemáticos
Por: Moreno Laverde, Jhonny Alejandro
Publicado em: (2024)

La geometría, eje integrador del pensamiento matemático en educación básica
Por: González, Nelsy Rocio, et al.
Publicado em: (2019)

Patrones de interacción comunicativa del profesor universitario de matemáticas. Un estudio de caso
Por: Leguizamón Romero, José Francisco
Publicado em: (2017)

“Aulas Kika” como herramienta de aprendizaje en la multiplicación con números naturales para estudiantes de grado segundo de primaria
Por: Hernández Quica, William Alexander
Publicado em: (2022)

Aportes del ciclo de Kolb al pensamiento numérico del área de matemáticas de estudiantes de grado cuarto
Por: Velasco Burgos, Deicy Dayana
Publicado em: (2019)

Modelación matemática en escenarios exploratorio-investigativos
Por: Niño Castillo, Yuri Carolina
Publicado em: (2019)

El conocimiento didáctico-matemático del profesor universitario
Por: Sepúlveda Delgado, Omaida
Publicado em: (2020)

El conocimiento didáctico-matemático del profesor universitario.
Por: Sepúlveda Delgado, Omaida; Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Publicado em: (2018)

Desarrollo de razonamiento matemático, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC
Por: Martínez Becerra, María Mercedes
Publicado em: (2019)

La visualización en el pensamiento espacial a partir del cálculo de volúmenes
Por: Molano Carranza, Catalina
Publicado em: (2019)

Mujeres en la investigación matemática, escenarios de visibilización
Por: González Gutiérrez, Nelsy Rocío
Publicado em: (2021)

El aprendizaje del profesor de matemáticas como campo investigativo
Por: Riscanevo Espitia, Lida Esperanza, et al.
Publicado em: (2017)

Comprensión del objeto sucesión por medio de modelaciones fractales
Por: Camacho Agudelo, Adriana Rocío
Publicado em: (2022)

Caracterización de la Dimensión Epistémica y Cognitiva en el modelo CDM del profesor para el objeto Integral
Por: González Sánchez, Diego Fabián
Publicado em: (2021)

Desarrollo del pensamiento matemático en el aprendizaje de técnicas de conteo
Por: González González, William Reinaldo
Publicado em: (2024)

Didáctica para la enseñanza de la matemática a través de los seminarios talleres : juegos inteligentes
Por: Chacón Benavides, José Antonio, et al.
Publicado em: (2018)

La Cinemática desde un ambiente virtual
Por: Galán García, Milton Julián
Publicado em: (2019)

Tareas exploratorio-investigativas en el desarrollo del pensamiento geométrico
Por: Sissa Sosa, William Andrés
Publicado em: (2021)

Formación matemática en Colombia: una mirada desde una perspectiva de género
Por: González Gutiérrez, Nelsy Rocío, et al.
Publicado em: (2018)

La resolución de problemas desde la Teoría de Situaciones Didácticas. Un estudio de caso en el aprendizaje de la trigonometría
Por: Martínez Piña, Raúl Hernán
Publicado em: (2024)

Conocimiento didáctico matemático en la dimensión epistémica, para la enseñanza del objeto inecuaciones : una perspectiva desde las concepciones y creencias del profesor
Por: Piratoba Gil, Leonardo Marcedonio
Publicado em: (2024)

La resolución de problemas como estrategia para la comprensión de porcentajes desde el aprendizaje situado
Por: Sanabria Cachope, Ana Delia
Publicado em: (2019)

Un acercamiento a la didáctica de la probabilidad desde el PCK para el nivel preuniversitario
Por: Burbano Pantoja, Víctor Miguel Ángel
Publicado em: (2021)

Didactic tendencies of some university mathematics teachers
Por: Leguizamón, José Francisco, et al.
Publicado em: (2020)

Aprendizaje situado en números fracionarios
Por: Camacho López, Cindy Paola
Publicado em: (2021)

Articulación entre Matemáticas y Ciencias Naturales : una estrategia para aprender estructuras aritméticas
Por: Figueredo Piragauta, Eliana Marcela, et al.
Publicado em: (2019)

El juego como estrategia didáctica para la superación de errores y dificultades en la iniciación al álgebra en el grado octavo
Por: Alvarez Bello, Ramiro Alonso
Publicado em: (2019)

Resolución de problemas como propuesta para la enseñanza de las estructuras aditiva y multiplicativa en grado sexto
Por: Gómez Rodríguez, Nicolle Johana, et al.
Publicado em: (2019)

La práctica pedagógica en profesores iniciantes de matemáticas
Por: Cordero Jaime, Maryori Rocio
Publicado em: (2024)