Práctica docente durante la transición hacia la enseñanza remota de emergencia
Eng: The main objective of this research was to describe the teaching practice during the transition process, from face-to-face education to Emergency Remote Teaching in the subject of English, in some private schools in Bogotá, Tunja and municipalities of the department of Boyacá in the context of...
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Tesis de maestría |
| Language: | Spanish / Castilian |
| Published: |
Facultad de Ciencias de la Educación
2024
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9370 |
| _version_ | 1801705888537378816 |
|---|---|
| author | Garavito Ulloa, Lizzett Viviana |
| author2 | Rodríguez Tamayo, Ilba Yaneth |
| author_facet | Rodríguez Tamayo, Ilba Yaneth Garavito Ulloa, Lizzett Viviana |
| author_sort | Garavito Ulloa, Lizzett Viviana |
| collection | DSpace |
| description | Eng: The main objective of this research was to describe the teaching practice during the transition process, from face-to-face education to Emergency Remote Teaching in the subject of English, in some private schools in Bogotá, Tunja and municipalities of the department of Boyacá in the context of the COVID-19 pandemic during 2020. The methodological perspective was based on the exploratory qualitative approach, in which a survey and a semi-structured interview were used as collection instruments. The categorical content analysis method was used for its analysis. With this research, it was concluded that the teaching practice evidenced a basic level in digital and pedagogical competences for teaching English in non-classroom mode, so it is necessary to review the preparation of these aspects during and after teacher training. On the other hand, among the results, it was found that the greatest challenges for teachers were: planning and evaluating the linguistic skills of speaking and writing. Finally, challenges were found in terms of time management and control of emotions such as stress, anguish, frustration among others during the period of confinement. |
| format | Tesis de maestría |
| id | repositorio.uptc.edu.co-001-9370 |
| institution | Repositorio Institucional UPTC |
| language | Spanish / Castilian |
| publishDate | 2024 |
| publisher | Facultad de Ciencias de la Educación |
| record_format | dspace |
| spelling | repositorio.uptc.edu.co-001-93702024-01-27T07:32:43Z Práctica docente durante la transición hacia la enseñanza remota de emergencia Garavito Ulloa, Lizzett Viviana Rodríguez Tamayo, Ilba Yaneth Inglés - métodos de enseñanza Tecnología educativa Realidad virtual en educación Pandemia de COVID-19, 2020- Enseñanza de idiomas Pandemia Comunicación TIC Languages teaching Communication Pandemic ICT Eng: The main objective of this research was to describe the teaching practice during the transition process, from face-to-face education to Emergency Remote Teaching in the subject of English, in some private schools in Bogotá, Tunja and municipalities of the department of Boyacá in the context of the COVID-19 pandemic during 2020. The methodological perspective was based on the exploratory qualitative approach, in which a survey and a semi-structured interview were used as collection instruments. The categorical content analysis method was used for its analysis. With this research, it was concluded that the teaching practice evidenced a basic level in digital and pedagogical competences for teaching English in non-classroom mode, so it is necessary to review the preparation of these aspects during and after teacher training. On the other hand, among the results, it was found that the greatest challenges for teachers were: planning and evaluating the linguistic skills of speaking and writing. Finally, challenges were found in terms of time management and control of emotions such as stress, anguish, frustration among others during the period of confinement. Spa: El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo principal: describir la práctica docente durante el proceso de transición entre la educación presencial a la Enseñanza Remota de Emergencia en la asignatura de inglés, en algunos colegios privados de Bogotá, Tunja y municipios del departamento de Boyacá en el contexto de la pandemia por la COVID-19 durante el 2020. La perspectiva metodológica se basó en el enfoque cualitativo de tipo exploratorio, en el cual se utilizaron como instrumentos de recolección una encuesta y una entrevista semiestructurada. Para su análisis se utilizó el método de análisis categorial de contenido. Con esta investigación se concluyó que la práctica docente evidenció un nivel básico en competencias digitales y pedagógicas para la enseñanza del inglés en modalidad no presencial, por lo cual se hace necesario revisar la preparación de esos aspectos durante y después de la formación docente. Por otra parte, entre los resultados se encontró que los mayores desafíos para los docentes fueron: planear y evaluar las habilidades lingüísticas de producción verbal y producción escrita. Finalmente, se encontraron algunos desafíos en cuanto al manejo del tiempo y el dominio de emociones como estrés, angustia, frustración entre otros durante el periodo de confinamiento. Bibliografía y webgrafía: páginas 158-165 Maestria Magister en Lingüística 2024-01-26T13:56:29Z 2024-01-26T13:56:29Z 2023 Tesis de maestría Text https://purl.org/redcol/resource_type/TD Garavito Ulloa, L. V. (2023). Práctica docente durante la transición hacia la enseñanza remota de emergencia. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación, Tunja. https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9370 https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9370 es Aperador, F. (2021) Educación en Tiempos de Pandemia de Coronavirus: Discursos y Prácticas de Estudiantes y Docentes. [Tesis de Maestría, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia]. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8947 Arteaga, C. Enriquez, N. Chuquimia, J (2015). Desafíos metodológicos en la educación virtual. Aproximación a las complejidades de la enseñanza virtual y el rescate del valor del contacto social. 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